学困生成因之探讨有感于现代中学生学习两极分化严重，特别是学困生所占比例之大，超人意外。为什么有这么多学困生呢？是什么原因造成学生不思学习，成绩低下？难道是他们天生愚蠢吗？我通过调查研究，查找资料，归纳学困生的成因有以下几个方面。社会环境的不良影响近年来传统的价值观念的改变，社会功利思想和享乐之风的诱惑，社会不良群体的骚扰，不良成人群体的影响，传播媒体的消极作用，众多因素对学困生的形成都起到了促进作用。现阶段书店出售的一系列的言情、凶杀、武打、及网络小说等书刊、音像，电视中出现的恋情、暴力、侦破等剧情的描写，使得初中生学习精力分散，思维不集中，学习成绩下降，走向了学困生的行列；特别是网吧、歌舞厅、游戏厅让初中生任意进入，通宵达旦，更造就了学困生的生活场景，例如：我调查的一所乡镇中学，男生有四成的学生有进入网吧的记录，女生少一点，也有百分之三十以上的学生进入网吧，其中有一位初三学生，平时成绩很好，经常进入学校年级的前十名，由于上网成瘾，造成学业荒废，成绩急剧下降，最终没有毕业就流向了社会，也有一位15岁的女生，在网上结识了自己所谓的心上人，初三只读了半期就与网上的男朋友私奔了。。。。。。同时调查到原有的同学走向社会，经常与本班同学联系，将社会上的一些不良风气传给了中学生，造成在校学生思想分散，向往社会自由生活。如;我调查的一所学校中的一个班级，共50多人，就有10来人不想读书，希望摆脱学校的管制，进入社会生活，其中有一位女生在辍学同学的联系下，不经家长同意，私自跑到一家化妆店去打工了。这些也是造成初中学困生的一个重要原因。社会上这些不良因素极大影响初中生的学习，导致学困生的增加，且对其矫正、改进增加了教师的难度。学校教育不当导致学困生的增加我国教育教学观念、教学内容、教学方式、学习方法、教育教学评价等各方面的一些弊端，造就相当一部分学困生的存在。在教学观念上，教育思想落后，县乡各级教育单位将教师的教学成绩排队，一些评优评先、晋级等都与教师教学成绩挂钩，加上片面追求升学率的管理，教师压力山大，不得不重视优生，对成绩好的学生加班辅导，忽视了成绩差的学生，从而导致学困生的增加。在教学方式上，教学受传统观念的影响，教法陈旧落后，不能激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，开拓学生的思维，采用题海战术，频繁的考试加重学生的负担，使学生产生厌学情绪，对学习失去信心，且学校缺乏针对学困生进行因材施教的具体操作措施，部分学生随着知识的增多，难度的增大，愈来愈不想学，也走进了学困生的行列。其次，教师的工作态度、说话语气，处理事情的方法都对学生有很大的影响，如，我调查中李XX平时学习认真，成绩也不错，但又一次，老师教完新课后，在教师布置练习时，思想开小差，没有听清老师的要求，向左右的学生询问老师刚才讲什么，被老师发现，不问青红皂白，一顿批评，弄得李很难堪，老师事后也没找该学生问明情况，最后造成师生对立，李XX以后对该老师的课失去信心，成绩很快下降。在教学评价上，不重过程，不管学生基础好坏，只看结果，造成教师唯学习成绩来评价学生，学生自身对分数盲目崇拜，导致部分学生考试失败就失去信心，消极自卑，放弃追求，成为学困生。特别是有些班主任还用学生成绩排座位，不论学生高矮，不考虑视力，不管学生实际情况如何，让成绩好的学生先选择座位，也是造成学困生增加的原因。此外，师生关系、同学关系的紧张，也增加了学困生。实际调查表明。大多数学习成绩不好想学生在班级中缺少温暖，他们总是处于被冷落和孤立的境地，与老师、同学关系不好，严重挫伤学生的自尊心与求知欲，导致许多学习成绩不冒尖的学生进入学困生的行列。家庭教育失当造就学困生当今社会独生子女多，留守学生比例大，造成家庭教育失当。家长对学生的放纵和溺爱、对教育子女的无知和违规、对子女期望过高、过分干涉和过度保护都会给子女的成长带来负面作用，导致子女学习受到影响。主要表现在：一是家庭结构缺陷。单亲家庭的子女缺少家庭的温暖、完整的关爱，造就学生性格孤僻、冷漠。在我的调查中，一名刘姓学生成绩较好，因父母离异，跟随父亲生活，父亲忙于生计，没有时间管理她的学习与生活，给了刘某很大的生活空间，造成她与社会上的哥们混杂在一起，老师多次做工作，多次与家长联系，但家长实在是管理不过来，使她落入了学困生的行列，最终与一男朋友一起出外谋生二辍学。二是社会潮流的因素，父母不得不外出打工挣钱养家，子女由爷爷奶奶、外公外婆带养，形成大量的留守学生，隔代护养，容易溺爱，造成学生难以管教，而且管制时间出现空档。三是家长教育方式不对，专制型家长对子女很严厉，常打骂子女，望子成龙、盼女成凤心切，给子女造成严重的心理压力，学生精神负担过重，导致学生对学习产生畏难情绪，出现恐惧、焦虑心理，甚至出现对立情绪与反抗心理，导致学习成绩越来越差。放纵型家长对