学科教学设计主备人董斌单位丹江口市思源实验学校学科地理年级七年级课题印度新授课√章/单元复习课专题复习课课型习题/试卷讲评课学科实践活动课其他1、教学内容分析（分析本课时教学内容在单元中的位置以及其核心内容对发展学生核心素养的价值）印度面临广阔的印度洋，扼印度洋交通要冲，是非洲、欧洲从海上通往亚洲的必经之地，地理位置非常重要。印度是南亚大国，与我国山水相连，印度与我国同为发展中国家，国情与我国既相似、又相异。无论从选择“世界或地区重要的国家”，还是从“对我国有重要影响的国家”角度看，印度是众多邻近国家中我们必须了解的一个区域大国。2、学习者分析与目标确定（分析学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、能力水平以及可能出现的困难，描述学生经历学习过程后应达成的目标）由于学生接触世界区域地理知识不久，在学习方法和学习思路上还比较陌生，因此，在课堂上让学生掌握不同的地理差异外，还应注重学生学习方法和学习思路的培养，最终达到“学地理、活学地理、爱学地理”的教学目的。3、学习重点难点印度的地理位置、邻国、地形、人口特点及其优势和劣势。印度人口增长与资源、环境及经济发展的关系。4、学习评价设计（不做硬性规定。）5、学习活动设计教师活动（导入、提问、示范、指导、讲解、纠正、评价……）学生活动：自学、展示、提升（讨论、诵读、记忆、表达、演板、质疑、练习、反思……）环节一：礼仪（唱歌、问好、报告、交往互动）学生唱歌，师生问好。环节二：导入教师活动学生活动设计意图课前开始播放王小玮双排键演奏《西游记》唐僧四从学生熟悉的主题曲，引入本节课将要去学习印度。人去天竺取认知入手，降低学天竺就是古印度，是今天印度的大部分，印经。习新知带来的陌生度与中国同为四大文明古国，中国通过改革开放感。取得了巨大的成就，那印度又发展的怎样呢今天我们就带着这样的疑问来走进印度。同学们，你们学校有组织大家到丹江口大坝的研学旅行吗作为实践性课程，它是需要实地进行的，其过程分为准备、行进路线、内容和成果展示，而限于条件的不足，今天虽然不能到印度实地研学，但我们可以从课本及材料中来一次对印度的神游。认识一个国家，我们需要从哪些方面进行呢大家说的都非常好，但今天这节课我们只从学生思这几个方面来研究：位置、邻国、地形和人口。考后回答，位置、地形、人口、气候、农业、饮食、文化等等。环节三：自学教师活动学生活动设计意图下面，请大家以小组为单位合作完成“研学先让学培养学生的读清单”上的内容。生自学课本书习惯和自学能研学清单内容，这期力，能够从课本中小组合作完成如下问题：间，将研学清找出本节课的基本1、将地图补充完整。单发到各小知识，并将它们填①画出经纬度位置②写出阿拉伯海、孟加拉组，学生分小在空白地图上，形湾、印度洋组合作学习成初步认识。归纳③写出邻国：中国、尼泊尔、不丹、缅甸、孟加完成，并组织总结印度的位置、拉国、斯里兰卡、马尔代夫、巴基斯坦语言进行表邻国、地形、人口，④写出地形区：喜马拉雅山脉、恒河平原、德干述。培养学生整理问高原题、归纳问题和解2、分析印度人口特点及其优势和劣势。决问题的能力。3、通过对印度的学习，如何谋求中国的发培养学生读图展。能力、动手画图能力，以及能利用现有知识进行拓展的能力。环节四：展示教师活动学生活动设计意图学生按位置、邻国、地形和人口的顺序，分学生按培养学生的语小组进行展示。并适时给小组打分。要求发表观言表达能力、分析点，对不同意问题的能力。见敢于质疑。打分，是为了激发学生为小组争光，勇于表现自我的方式，使学生形成你追我赶的良好学习氛围，也能激发学生去积极思考问题。在展示印度在世界中的位置时，出示让学生地图是运用BIGEMAP地图中的3D地图，让学生直观的感受直观地感受的，利用现代信息印度位于中国的西南方。印度与中国技术，让学生不仅相邻，位于中仅局限于书本上的国的西南方2D地图，更可以直向。观地感受3D地图带来的视觉效果。让学生增加认识，拓宽视野。在展示邻国后，抛出问题：印度周围有这么学生思这是进行跨学多的邻国，印度应该如何处理与它们的关系呢考后进行回科拓展及对知识的在学生回答后，抛出印度与中国是一个怎样答，或者在老分析与运用。使学的关系在国界边上贸易往来的情况。师的引导下生不局限于知识的回答。讲授，而在于思维的拓展与延伸。中印两国国土虽然接壤，但是国界上的贸易往来不便，是由于喜马拉雅山脉的阻挡，也从这里来引出印度的地形。教师活动学生活动设计意图学生在展示完印度的地形之后，打开学生在通过