【课题】七年级下册第八章第三节印度（第1课时）【课型】新授课【课标要求】1.在地图上指出印度的地理位置、主要河流和地形分布。2.根据地图和其他资料说出印度的种族和人口（或民族、宗教、语言）等人文地理要素的影响。【教学目标】1、运用地图描述印度的地理位置，指出其主要的地形区。2、根据资料，说出宗教对印度社会文化的影响。3、运用图表和数据，说明印度人口增长的特点，以及由此带来的人口问题。【教学方法】读图法、分析法。【教具准备】多媒体课件【教学过程】教教师活动学生活动设计意图学环节先给大家看一个爱情故事：《泰姬陵的故事》截取观看视频，了解泰姬陵的来历，激视频播2—3分钟的短片。发学习兴趣，感受泰姬陵之美。放调动学生积极性，同时培养学生激正确的审趣美观。导入师：再驰骋于世的帝王也有束手无力的时候，留不住身边心爱的妻子的生命，便倾举国之力，耗费巨资建成了这座象征爱情的丰碑，写下了自己对妻子无尽的思念。所有亲眼目睹过泰姬陵的人没有不为之动容的。如今泰姬陵已经成了印度的代名词。今天就让我们一起走进这座世界七大奇迹之一的建筑所在的国家——印度。展示本节的学习目标：学生阅读学习目标，明确本节课的学习目标明目1、运用地图描述印度的地理位置，指出其主要任务。确，有目标的地形区。的的进入展2、根据资料，说出宗教对印度社会文化的影响。学习任现3、运用图表和数据，说明印度人口增长的特点，务。以及由此带来的人口问题。衔让我们先来了解一下印度的自然环境，学习印度的位置地形河流等。接过度小组竞答，读印度地形图完成下面的题目：认真读图完成读图题，小组内探讨。读图1.在图上描绘北回归线，说出印度的纬度位置。1描画出北回归线，说出印度的纬度并归纳总2.找出喜马拉雅山脉、阿拉伯海、孟加拉湾，说出位置大概在10°N—30°N之间，北回结印度的印度的海陆位置。归线穿过其北部。因此印度大部分位于纬度位置3.找出印度的三大地形区。热带，小部分位于北温带。和海陆位2在图中指出喜马拉雅山脉、阿拉伯置，培养读海、孟加拉湾的位置，总结印度的海陆读图能图位置：力，并形竞北到喜马拉雅山脉，东临孟加拉湾、西成学习地答临阿拉伯海、南临印度洋。理的技3读地形图，找出三大地形区自北向能，掌握南依次是：喜马拉雅山脉、恒河平原、学习区域德干高原。地理的方法，学以致用。4.在下图中找出印度河、恒河，看看它们主要流经哪些国家。归纳总结学生的答案并补充印度的母亲河是恒河注入孟加拉湾。4在图中找到印度河和恒河，并指出印根据回答的正确率评度河主要流经巴基斯坦，恒河主要流经选出最优小组。印度和孟加拉国。给出空白图让学生将地理事物：喜马拉雅山脉、学生独立在空白图中填出喜马拉利用阿拉伯海、孟加拉湾、恒河平原、德干高原、恒河填雅山脉、阿拉伯海、孟加拉湾、恒河平填空白图到空白图中。原、德干高原、恒河等地理事物的名称。让学生将地理事物准确定白位，并加图深印象。定位同位互相矫正答案。衔通过学习，我们知道了印度的位置、地形、河流等自然环境，对印度有了一定的了解。接接着我们来学习印度的人文环境，印度还是一个历史悠久的文明古国，早在4000多年前印度就形过成了统一的国家，并创造了灿烂的文化。度提前布置任务：印度是一个历史悠久的文明古国，课下收集资料。让学生课下收集古代印度人创造的数学、医学、建筑和艺术展示成果：课下广泛等方面的成就，并展示。自然科学数学：古代印度人创造的数字收集资1、2、3、4、5、6、7、8、9、0后经阿料，培养教师补充拉伯传入欧洲。（阿拉伯数字）他很快善于收集灿烂的文化：引起了计算艺术的革命。资料的习印度舞蹈文化：惯以及对资料进行成分类整合果的能力，展并在收集示印度数学家还研究了分数,并且能的过程中象我们今天这样书写它们.到公元五百感受印度年,伏拉罕密希拉能通过计算,预告行星灿烂的古的位置；阿耶波多论述了确定平方根的文化，并法则,给出了圆周率的近似值3.141萌生赞叹文学：史诗《摩诃婆罗多》和《罗摩衍之情那》艺术：阿旃陀石窟壁画印度风俗：印度有许多独特的习俗。例如，印度人用点头表示否定，用摇头表示肯定。当你与印度人谈话时，你会发现对方频频地摇头，这表示他赞同你的观点。饮食文化：印度人的主食是大米和面食。北方以小麦、玉米、豆类等为主，东部和南方沿海地区以大米为主，中部德干高原则以小米和杂粮为主。由于各种宗教的不同禁忌，有些肉类在印度不能吃，渐渐地演化成了以素食为主的饮食体系。印度人除了牛肉不吃外，鸡肉和羊肉都是主要食物，因为牛在印度被供奉为神建