小学数学教案【精】小学数学教案作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编帮大家整理的小学数学教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。小学数学教案1一、教材分析1、内容：九年义务教育六年制小学五年级人教版《数学》下册第五单元《图形的运动（三）》P83页《旋转三要素》。本课计划1个课时。2、教材的编写意图：在二年级学生已经初步认识了图形的旋转和平移，以后上初中也将进一步学习图形的旋转和平移，因此，本课起着承上启下的衔接作用。教学目标：（一）知识与技能使学生掌握旋转的方向，明确旋转的含义和旋转的三要素，会用自己的语言简单地描述线段的旋转。（二）过程与方法通过操作、观察、讨论等活动，提高学生的空间想象能力和综合运用知识的能力。（三）情感态度和价值观在观察、讨论中，发展空间观念，进一步培养学生对数学问题的敏锐眼光。教学重难点：教学重点：明确旋转的含义和旋转的三要素。教学难点：体会旋转的含义，理解旋转的三要素。二、教法新课程标准要求：教师是学习的组织者、引导者、合作者，根据教材内容和编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用以实验发现法为主，直观演示法、设疑诱导法为辅的教学手段。教学中，教师精心创设问题情景，诱导学生思考、操作，教师适时地演示，并运用电教媒体化静为动，激发学生探求知识的欲望，逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养思维能力。三、学法根据学法指导自主性和差异性原则，让学生在“观察——操作——概括——检验——应用”的学习过程中，自主参与知识的发生、发展、形成的过程，使学生掌握知识。教学准备：幻灯片、课件。教学过程：一、情境导入课件播放花样滑冰选手金妍儿的旋转舞蹈视频。教师：你看到了什么？学生：她在不停地旋转。教师：今天我们就来认识旋转。（板书课题：旋转）【设计意图】这样的设计，极大的吸引了学生的注意力，激发了学生的好奇心和求知欲，同时很自然的就将学生带入新课中。二、、探究新知1、复习简单的旋转现象。A、在二年级的`时候我们已经初步认识了生活中的旋转现象，你还记得旋转的含义是什么吗？学生思考，教师指名回答。B、大家能举几个例子吗？教师指名回答。C、老师身上有样东西在运动时也在旋转，你能找出来吗？学生认真找。找后指名回答。2、讲解例1，明确确旋转三要素。出示时钟。师：同学们已经初步认识了生活中的旋转现象，那我们这节课就借住时钟进一步认认识旋转。（1）认识旋转要素——旋转方向教师：同学们都应该观察时钟的指针的旋转动运，那你们知道它是按什么方向运动的吗？学生小组交流，可得出：指针是按顺时针方向方向旋转的。教师：不在人为的干涉下，指针会逆时针运动吗？（不会）教师：时钟中的时针只会顺时针运动，这就是指针的旋转方向。（板书：旋转方向）教师组织学开展“听口令做动作”的活动；让学生先平伸右臂，用动作表示顺时针旋转和逆时针旋转，再平伸左臂做一次，亲身体验顺时针运动、逆时针旋转。（2）认识旋转要素——旋转中心教师指着时钟的中心。教师：同学们知道这是什么吗？这个位于时钟的中心，时钟和分钟都沿着它转，这就是时钟的旋转中心。（板书：旋转中心）（3）认识旋转要素——旋转角度课件动态出示甲时钟指针从“12”到“1”，乙时钟指针从“12”到“3”。引导思考：A、注意观察，甲、乙两个时钟的指针分别是怎么旋转的？指名说一说指针的旋转过程。B、两个钟面上都是指针在旋转，在旋转过程中有什么不同的地方吗？教师：学习了上面的内容，同学们能描述指针从“12”到“1”的旋转吗？学生思考得出：当指针从“12”到“1”时，指针顺时针绕着中心转过了30°。教师：你怎么知道旋转了30°呢？组织学生在小组中讨论交流，使学生明确：指针绕点O旋转一周共360°，一共12个大格，从“12”到“1”是1个大格，即旋转了：360°÷12=30°。教师小结：在描述物体的旋转时，要注意旋转三要素：旋转方向、旋转中心、旋转角度。（板书：旋转方向、旋转中心、旋转角度）【设计意图】从简单的实例入手，在看似简单的变化中请学生比较不同之处，形象地感知、体会旋转的三要素。三、巩固练习1、完成课本例题。2、完成教材“做一做”。（1）先出示左边的图，再出示右边的图。教师：左侧有车通过，左侧车杆怎么变化呢？预设：左侧有车通过，车杆绕点O顺时针旋转90°。教师：汽车已经通过，车杆又回归原位，车杆又是怎么变化的呢？（2）请一个学生来当车闸，演示右侧有车通过，请大家说一说车杆是怎么变化的。（3）引导学生仔细观察左、右侧通车时旋转方向、旋转中心、旋转角度的相同和不同。指名回答，集体订正3、课件动态出示时