药品生产技术专业（生物药生产技术方向）教学资源库建设方案的研制作者：沈莉李艳来源：《黑龙江教育·理论与实践》2019年第7期摘要：文章通过分析当前高职院校药品生产技术专业人才培养中存在的普遍问题，从高职院校专业资源库的建设目标、建设内容等方面对其进行深入研究。在分析了专业资源库的研究需求、阐述了资源库的构建思路后，对资源库进行了总体设计，为当前资源库的构建提供了理论指导。关键词：药品生产技术；教学资源库；研制“互联网+”是基于互联网、云平台和大数据的一种现代教育技术。《高等职业教育创新与发展行动计划（2015-2018）》明确专业建设“互联网+”的发展趋势。教学资源共享平台就是“互联网+”融合最新职业教育理念后在教学实践中的实际应用。我院药品生产技术专业创办于2008年，并于2010年被确认为学院重点建设专业，2011年被确定为黑龙江省重点建设专业，2012年成为获中央财政支持的职业教育实训基地建设项目。学院位于利民开发区生物医药园区，地域优势明显，专业特色突出，综合实力强，同时，黑龙江农垦职业学院是国家数字化建设实验院校，依托超星泛雅网络教学平台，建设药品生产技术(生物药生产技术方向)专业教学资源库优势明显。一、当前药品生产技术专业(生物药生产技术方向)人才培养中存在的普遍问题目前高职高专院校药品生产技术专业(生物药生产技术方向)人才培养存在以下一些问题:首先是没有落实行业、企业、学校共同制定培养目标的协同育人模式；其次，专业设置、课程结构和内容不够科学。先进的教学模式、教学成果和研究成果尚未转化为教育教学实践，教师信息化能力较低，信息终端尚未普及。因此，为促进专业发展，建设系统而全面的教学资源库是必须解决的问题。二、药品生产技术专业(生物药生产技术方向)资源库的构建(一)资源库建设的目标我院依据黑龙江农垦网络教学平台应用课程运行评价标准建设网络课程，建设网络在线交流平台，建立资源持续更新机制，改革教学模式，创新教学方法。同时，以药品生产技术（生物制药生产技术方向）的专业人才需求为出发点，以先进的职业教育改革理念为指导，以满足社会、企业、教师和学生的不同需求为目标，以不同学习者的学习要求为导向，以高质量的教学资源和企业资源为基础，以现代信息技术和手段为保障，力图构建一个示范、共享、持续更新的省级教学资源库。(二)资源库建设的内容1.药品生产技术(生物药生产技术方向)专业资源库需求调研我院准确定位药品生产技术（生物药生产技术）专业人才的培养目标，了解现代生物制药行业的发展背景，分析不同企业对药品生产技术人才的需求状况和培训要求，了解我省药品生产技术专业毕业生就业现状，最后基于调研结果，力图构建和完善教学资源库的内容。（1）专业核心能力分析我院开展广泛调研，了解企业及社会需求。建立专业建设指导委员会，了解学生工作岗位所需具备的知识、能力及素质,依据药物发酵生产、药物制剂生产、药物分析检验、药品营销等四个主要就业岗位（群）工作流程，经过统计分析确定专业人才培养目标及学生核心能力。（2）课程体系构建我院按专业培养目标要求，根据医药行业的专业资格标准，按照企业对专业定位和专业素质要求，遵循人才培养规则，在工作流程和专业岗位培养的基础上设计和构建课程体系。构建课程体系，课程结构由基础课、专业课和通识课组成。基础课包括公共基础课、专业基础课。专业课包括理实一体课及实践课。公共课由创新创业课程及思政课程等组成。2.教学资源根据不同的学习者的学习需求,教学资源涵盖在三部分，主要由校内教学资源、企业学习资源、职业培训资源组成。学校教学资源用于教师教学、在校学生的学习及其他社会学习者系统学习专业知识；企业学习资源主要用于各类学习者学习企业生产工艺设备知识；职业培训资源用于为获得药品生产技术(生物药生产技术方向)专业职业资格证书或相关企业的进行认证进行培训提供学习资源。（1）校内教学资源校内教学资源包括高等职业学校专业建设标准、课程资源、实训资源、虚拟仿真资源。①高等职业学校专业建设标准专业建设标准由专业设置标准、人才需求调研报告、毕业生跟踪调研报告、人才培养方案和课程资源、实训资源、职业资格标准和专业技能竞赛规程等资源所组成。②课程(实训)资源课程（实训）资源包括以六门课程为基础的课程开发指导文件，主要包括“药物制剂技术”“微生物发酵技术”“药物质量检测技术”和“生物制品生产技术”等核心课程资源。每门课程资源包括整体设计，课程标准，实训指导手册，单元设计，教学视频，教学课件，生产案例，试题库，学习指南，技术资料和参考资料。（2）企业学习资源我院致力于建立学校和企业的双主