PAGEPAGE12小学六年级语文教案——林海一、教学设计说明一、教材简析?林海?是人教版九年义务教育六年制小学语文第十一册第七组的一篇讲读课文。作者老舍先生以他细致的观察，丰富的联想和生动的语言，向我们展示了一幅大兴安岭美丽的图画。为了表达作者对大兴安岭的喜爱之情，作者具体、生动地描写了景、物、人，写出了大兴安岭的山岭、树林、花这些景物的特点。写物，由眼前的林海想到木材为社会主义建设效劳；写人，由林场工人的劳动想到林海的万古长青和综合利用。本文无论是写景、写物、写人，都洋溢着对大兴安岭深深的爱，字里行间充满着作者的真情实感。本组的读写训练工程是表达自己的真情实感。?林海?是本组的第二篇课文，应在前篇课文训练的根底上，引导学生通过学文，进一步培养学生留心观察，抓住生活中感受最深的人、事、物来写，在表达的过程中表达自己的真情实感。二、教学重点教学的重点是通过学习，找出景物的特点，然后指导学生朗读，体会作者表达的思想感情。三、教学难点教学的难点是引导学生领会兴安岭与祖国建设的关系；为什么说兴安岭含有兴国安邦的意义。四、教学设计1．教法结构。〔1〕以生动简洁的语言概述课文第一局部内容，导入新课。〔2〕因岭林花三局部内容写法相同，采用自学辅导法以一段带多段，由导扶到放。重点分析岭这一局部，通过学生品析词、句，指导学生掌握学习方法，林花局部让学生运用所掌握的方法进行自学，充分发挥学生在学习中的主体作用。〔3〕以极其精练的语言，浅显易明的引导，让学生把山和人、国家的开展联系起来，把爱林海和爱祖国联系起来，体会热爱祖国的思想感情。2．学法设计。〔1〕2至5自然段分别介绍了大兴安岭的岭、林、花，写法大致相同，都是抓住景物特点来表达思想感情。根据教材特点，设计了以下的学习步骤：找出特点;一;品读句子;一;体会感情。〔2〕精读岭这一局部，让学生明确、掌握三个学习步骤，并运用此法自学林和花，充分表达教师导和学生练的结合。3．练习设计。〔1〕词句训练：抓住重点词孤峰突起云横秦岭盛气凌人疾驶目之所及空洞兴国安邦，通过比照、简笔画、结合上下文理解词语的意思。〔2〕朗读训练：本文的教学以读的训练贯穿全过程，通过自由读、指名读、齐读、范读、配音朗读，以读代讲，到达教学目的。二、教学实录与评析师：今天，我们继续学习?林海?这篇课文。〔板书课题〕上节课，我们初读了课文，随着作者领略了大兴安岭美丽的风光，并且学习了第一段，知道了作者进入兴安岭以前，总以为它是高不可攀的。当他进入林中后，他的感受又是怎样的呢〔板书：大兴安岭〕生：作者进入大兴安岭后感到亲切、舒服。〔板书：亲切舒服〕师：作者围绕着这种感受，描写了大兴安岭哪几方面的景物呢生：作者围绕着亲切、舒服，描写了大兴安岭的岭林花三方面的景物。师：今天，我们随着作者深入林中去欣赏大兴安岭美丽的景色。现在，让我们先来看看兴安岭的岭。请大家仔细观察，岭有什么特点师：〔放岭的录像〕师：岭有什么特点呢作者是怎样描写的下面，请大家翻开课本，看课文第2自然段，带着老师设置的三个问题来学习岭这一局部。〔指名读自学提纲〕生：1．岭有什么特点2．作者是怎样描写这些特点的3．这样描写表达了作者怎样的思想感情师：请大家自由读第2自然段，然后按要求在书上做好记号。生：〔自由读第2自然段，然后按自学提纲在书上做记号。〕［让学生动口、动脑、动手，有利于培养学生良好的读书习惯。］师：谁来说一说岭有什么特点生：岭的特点是多而温柔。师：大家同意吗生：〔齐〕同意。〔师板书：多温柔〕师：谁把写岭多的句子找出来读一读。生：这里的岭确实很多，横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的，可是没有一条使人想起云横秦岭那种险句。师：请同学们看这个句子。〔出示句子〕从哪些词中可以看出这儿的岭很多呢生：表示多的词是确实很多。师：还有吗生：〔思考片刻后〕还有〔答不出〕师：〔提示〕你看横着的，顺着的，高点儿的，短点儿的这是写岭的什么呀生：写岭的式样十分多。师：请你把这个句子读一读。生：读句子。师：通过你的读，我确实感受到这儿的岭很多。从这个点儿还说明了什么〔给点儿下面加小红点〕生：从这个点儿还说明了这些山的差距并不大。师：对！如果删掉点儿，你再读一读，就不同了。〔删掉句中的点儿〕生：读句子。师：这样跟刚刚有点儿一样吗生：不一样。师：有这个点儿我们还能感受到这儿的岭非常;一;;一;生：〔齐说〕温柔。师：请你把这个句子读一读，把温柔读出来。生：〔读句子〕师：读得不错，下面，你们听老师读，注意这个点儿。〔读句子〕你们现在自己读一读，体会体会。生：〔自由读〕师：谁再来读。生：〔读句子〕［对岭这一局部内容，教师安排学生