《三顾茅庐》教学设计教材分析：《三顾茅庐》选自我国古典长篇小说名著《三国演义》第三十七回“司马徽再荐名士，刘玄德三顾茅庐”改写的。课文记叙了刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。课文写刘备三顾茅庐，略写第一二次，详些第三次拜访，突出刘备虚心求教礼贤下士的精神。课文用张飞的莽撞、无礼，反衬刘备求贤若渴的态度。教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。3．初步认识环境渲染的写法。能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到……只见……”的句式写一处景物。4．总结读书方法：会理解、会理顺、会思考。养成质疑好习惯。教学时间：三课时教学过程：第一课时（2011.3.18）一、邮票引入，解读课题1．课件出示一组三国故事的邮票，了解学生知识面。2．其中有一张邮票出现在了我们四年级的课本中，是哪一张？3．揭题，板书，识字。4．审题方法：（1）解：课题意思。（2）问：学生质疑。相机识字并教学写字：诸葛二、识读生字，初读课文1．了解学情：这篇课文，你读过了吗？（读过的，夸他自觉；没读的，安慰他是因为有自己的学习计划。）2．要想读好课文先过生字关。（1）个别读，齐读剩下的五个生字：宜堂恭晌讨（提醒难写字的写法）（2）来点难度：识读二类字。3．出示：“读书基本功读准、读通、读顺，难读的多读”。学生自由轻声的读课文。三、再读课文，理顺内容1．检查读书情况，指名分自然段读书。2．读书时，相机点拨，评价。3．根据读书情况，再理解词语。出示“读书会理解”。4．根据读书情况，感知课文内容。出示“读书会理顺说说课文内容”。四、片段学习，积累语言1．谈话，读过《三国演义》原著吗？这些古书语言精练，描写精彩。比如，有重要人物出场时，总有一番渲染，有时是外貌描写，有时是环境描写，并有“有诗为证，词曰”等提示语。这一篇改编的故事也保留了一些风格，人物出场时便有一段环境描写。2．指名读句子。3．课件出示句子。读句子，评句子。4．辨析比喻句。5．体悟句式，“分总”式，仿写。五、提出问题，延伸学习1．小结本节课学习。2．激发学生提问题：这堂课没有涉及故事人物的分析，你们能提出什么问题？3．新的问题，新的探索，留待新的时间里学习。