16.山米与白鹤学习目标1.理解本文的主要内容。2.理解课文真挚的情感和深刻的人生哲理，分析人物的心理和语言描写.3.进一步丰富学生的情感世界，使学生在生活中善于感受爱，表达爱，让学生能满怀爱心的去处理与他人及自然界的关系。学法指导在通读课文的基础上，理解课文通过品味小说中富有表现力的语句来解读文本、拓展文本，在解读中，不断提示学生如何圈点、批注，以这个设想为基础，让学生感悟小说丰富内涵的方法。自主学习作者简介:本文作者是国儿童文学作家。生于北卡罗来纳。主要作品有儿童小说《午夜的狐狸》（1968年）、《天鹅的夏天》（1970年，获1971年纽伯利奖）、《山米与白鹤》（1972年）、《宾戈•布朗的难题》（1988年）等。1、给加横线的字注音瞥（）尴尬()气喘吁吁()诡计()栖息()诅咒()倔强()浩瀚（）咄咄逼人()乳酪()掺和()阿庾()汤匙()屏住()豢养()滑稽()2、解释词语瞥：尴尬：老态龙钟：了如指掌：漫不经心：风范：风度。鬼使神差：诅咒：倔强：咄咄逼人：阿谀：无动于衷：豢养：3、选词填空老态龙钟无动于衷了如指掌鬼使神差阿谀奉承李爷爷虽然外表一副（）的样子，但内心却如明镜一般。他是小区义务的治安联防员，对小区内的情况（）。不仅如此，他每天还坚持为大家打扫楼道，可遗憾的是，个别居民对此居然（），依旧果皮纸屑乱扔乱放。合作探究探究一:朗读课文，1.复述本文的故事情节2.给课文分成三部分，并各拟一个小标题。探究二:析读课文再读课文、把握情感的转变，分析人物性格1.山米的行为和情感前后有什么变化？请从文中找出相关句子并概括。行为变化：→→→对外祖父情感变化：→接近→→通过分析山米情感世界的变化，山米的性格表现的淋漓尽致，请归纳一下山米的性格特点？3.在这么短的时间里，是什么使山米情感发生了如此大的变化呢？4.外祖父是一个怎样的人呢？----------------------------------------------------------------------------------探究三:品味语言在文中找出作者对人物心理描写的语句，试分析其作用。提示：心理描写是小说中刻画人物的一种方法，通过心理描写，透视人物的心灵世界，表现人物的思想性格。问题三：揣摩下面三个语段所蕴含的哲理。A、外祖父对山米说：“那些跟他在一起的鸟，每一只都比他所认识的人还要真实，他甚至无法区分自己的孩子，却可以从一千只鸟中，找出他的山鸟和金丝雀。”B、在这个世界上没有什么比生命更宝贵了。人类接连不断地发掘了一些死寂的星球，报纸杂志上令人遗憾地报道这些星球上都没有生物。只有当人领悟到浩瀚宇宙中，除地球以外其他地方都没有任何生物的时候，才会知道生命的可贵。C、在前一天早上你还恨着一个人，而第二天早上，你却发觉你已经深深爱上那个人。我的收获学了此文，谈谈你有过爱小动物的经历吗?说说自己的感受。2、我们中学生应如何爱护大自然,保护大自然？16.山米与白鹤自主学习作者简介美贝特西•贝尔斯。1、给加点字注音（piē）(ɡānɡà)(xū)(guǐ)(qī)(zǔ)(juéjiànɡ)（hàn）(duō)(lào)(chān)(yú)(chí)(bǐng)(huàn)(jī)2、解释词语瞥：很快地看一下。尴尬：处境困难，不好处理。老态龙钟：形容年老体衰的样子。龙钟，行动不灵便的样子。了如指掌：形容对情况了解得非常清楚。漫不经心：随随便便，对事情不在意。漫，随便。风范：风度。鬼使神差：鬼神在暗中指使，比喻不由自主地做出某种意想一到的事。诅咒：咒骂。倔强：刚强不屈。咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。阿谀：迎合别人的意思，说好听的话。无动于衷：没有任何反应。衷，内心。豢养：喂养。3.、选词填空略探究一1.由于父母要去底特律找工作，山米随父母来到俄亥俄州，被寄留在外祖父家。父母发现父母离开后，负气“出逃”，厌恶外祖父，但外祖父紧追不舍，山米甩不掉外祖父。途中发现了一只受伤的白鹤，山米只好随外祖父“捉鹤”，山米随外祖父回到家中，在祖父的感染下，协助外祖父“喂鹤”。2.第一部分从开头到“但还是没有把那老头儿甩掉”；第二部分从“山米已经累得精疲力尽”到“但无论在什么地方，他都能立刻认出它来”；第三部分从“经过长途跋涉，他们终于回到了那幢破败的房子”到课文结束。小标题：出逃—捉鹤－喂鹤探究二1.行为变化：→出逃（拒绝、对立）→捕鹤（报复、怨恨渐消）→喂鹤老师归纳：山米并不在意白鹤的死活，甚至盼望它死掉，还用石头砸它，遭到外祖父的怒斥。后来逐渐缓和了与外祖父的对立