14.范进中举学习目标1.感受并积累词语2.学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。3.认识封建科举制度的罪恶学法指导在通读课文的基础上，理清思路，理解、通过对作品中人物性格、故事情节的分析，引导学生对文学作品中的人物形象进行全面评价，培养学生对文学名著的鉴赏力。自主学习——预习与交流1.作者简介吴敬梓，代最伟大的小说家之一。，字敏轩，号粒民，晚年又号安徽全椒人，代表作。吴出生于一个科甲鼎盛的缙绅世家，其曾祖父和祖父两代人中，共出了六名进士，包括一名榜眼，一名探花。由于家族的影响，吴敬梓少时曾热衷于科举，早年入学为秀才，二十九岁时参加乡试，却因“文章大好人大怪”而遭黜落。他虽曾发奋制艺，但科举并未成为他对人生的唯一追求。读书生活使他显露出脱俗的叛逆个性。特别在他嗣父母及生父去世后，近房中不少人觊觎遗产，使吴敬梓得以认清科甲世家的虚伪和卑劣。吴敬梓由愤世嫉俗激发为纵情背礼，放浪形骸，大肆挥霍遗产，不上十年，就将遗产消耗一空。经历了由富贵到贫贱的不平常变化后，他饱尝了世态炎凉，体察到士大夫阶层的种种堕落与无耻，看清了清王朝统治下政治的腐败与社会的污浊。正因为吴敬梓的个人经历，使他了解儒生的生活和精神状态，故写下了著名的讽刺小说《儒林外史》。2.作品简介关于《儒林外史》：“儒林”指读书人这一阶层。《儒林外史》是一部杰出的主义体长篇讽刺小说，全书以封建知识分子为主要对象，描写他们的生活和精神状态。书中人物，大都以当时真人真事为影，全书没有一个主干，由许多故事连缀而成。但有一个贯穿全书的主题，即反对科举制度和封建礼教对人的毒害，讽刺因热衷功名富贵而造成的极端虚伪恶劣的社会风习。全书用白话写成，语言准确、生动、幽默、洗练，细节描写传神，人物栩栩如生，艺术上取得了极大的成就。背景链接本篇节选自《儒林外史》第三回“周学道校士拔真才，胡屠户行凶闹捷报”。范进是一个广东的老童生，从20岁开始应考，考了20多次，可谓屡试屡败，但他屡败屡试，终于在54岁那年得到学官周进的赏识，考中了秀才，取得参加正式科举考试的资格。关于封建科举制度：科举制度始于隋唐时代，明代开始实行八股取士，考试限定从四书五经中命题，写文章必须“代圣人立言”，不许有自己的见解和主张。形式上讲究起承转合等八股格套，钳制人民的思想，培养忠顺的奴才。许多读书人都把举业当作人生第一要义。他们寒窗苦读，皓首穷经，精神空虚，百无一能，成了科举考试的奴隶。正式的科举考试分为三级：(1)乡试，(2)会试，(3)殿试。3.朗读课文，给下面加横线的字注音解()元作揖()兀()自带挈()绾()了相()公细丝锭()子醉醺醺()腆()着肚子啐()在脸上星宿()4.解释下列词语。作揖：倒运：狗血喷头：不省人事：商酌：合作探究第一课时探究一:初读课文1.理清文章思路《范进中举》按时间顺序，可分为中举前和中举后两大部分。探究二:再读课文1.第1-2段内容，说说中举前的家境如何，他的社会地位如何？2.第3-12段内容，说说中举后范进的社会地位发生了怎样的巨大变化第二课时探究一:析读课文课文是怎样描写范进的喜极发疯的过程？课文写范进的喜极而疯说明了什么？3.范进是本文着力刻画的中心人物，试分析范进的人物形象。合作探究二:品读课文1..范进中举，喜极而疯，那么中举到底是喜剧还是悲剧？2..文中多处引人发笑，为什么会有这样的效果？用了什么艺术手法？我的收获学习了这篇文章你有什么想法？你怎么看封建社会的科举？你又怎么看现在的高考？两者有区别吗？14.范进中举自主学习——预习与交流1.作者简介文木老人，《儒林外史》。3.朗读课文，圈画文中生字词。(jiè)(yī)(wù)(qiè)(wǎn)(xiàng)(dìng)(xūn)(tiǎn)(cuì)(xiù)4.解释下列词语。作揖：拱手行礼。倒运：事情不顺利，倒霉。狗血喷头：形容骂得很凶。不省人事：昏迷，失去了知觉。商酌：商量斟酌。探究一1.《范进中举》按时间顺序，可分为中举前和中举后两大部分。（1）第一部分(l～2段)：写范进进学回家到中举前的情况。①第一层(1段)：写范进进学回家，丈人胡屠户前来贺喜。②第二层(2段)：写范进向胡屠户借盘缠应乡试，遭到拒绝和辱骂。（2）第二部分(3～结束)：写范进中举后情景。①第一层(3～5段)：写范进中举后喜极而疯。②第二层(6～10段)：写胡屠户治疯。③第三层(11～结束)：张乡绅拜会和胡屠户受赠。探究二1.明确：每日小菜饭不知猪油味饿了两三天两眼看不见乡试无盘费现世宝癞虾蟆尖嘴猴腮不三不四2.明确：拿