三年级《两位数乘两位数》教案三年级《两位数乘两位数》教案（精选13篇）三年级《两位数乘两位数》教案篇1教案设计设计说明两位数乘两位数既是小学生应该掌握的基础知识和基本技能，也是进一步学习的重要基础。本节复习课在教学设计上主要关注了以下几个方面：1.重视自主归纳与整理。本节课的教学设计通过引导学生自主归纳梳理这部分内容的知识点，勾起学生的回忆，加深学生对这部分知识的印象。借助构建知识网络结构图，使所学知识系统化、条理化，培养学生整理信息的能力。2.重视练习设计的实效性。在本节课的教学过程中，练习题的设计具有代表性，学生能根据不同的情境选择具体的算法，既巩固了口算、笔算和估算的方法，又提高了学生解决问题的能力。同时通过具体实例来分析，提高学生计算的准确率，有利于培养良好的学习习惯。课前准备教师准备PPT课件教学过程⊙回顾整理，构建知识网络师：同学们，回忆一下我们都学习了有关两位数乘两位数的哪些知识？(根据学生的回答板书：口算、估算、不进位乘法、进位乘法)师：这节课我们就来复习两位数乘两位数。(板书课题)1.学生自主整理。(1)先看一看教材中这部分的内容，再回顾已经学过的知识点。(2)把重要的知识点用自己喜欢的'方式整理出来。2.展示学生整理的内容，师生共同对展示的内容进行评价。3.教师将自己整理的单元知识结构图向学生展示。根据结构图，引导学生系统地回忆这个单元所学的知识。两位数乘两位数设计意图：通过回顾两位数乘两位数的知识，整理归纳所学知识，构建知识结构，让学生掌握和理解知识间的联系，使学生对本节课的学习有一个系统的了解。在总结的过程中，学生既梳理了两位数乘两位数的内容，又为下面的练习做好了准备。⊙举例分析，突出易错点师：对以上知识内容，你们有什么疑问？在口算和笔算时哪些地方容易出错，可以举例说明。1.组织学生质疑、释疑，小组内交流整理。2.学生汇报并总结在计算的过程中容易出错的地方。预设(1)口算40×50时，容易少写末尾的0。(2)在笔算的过程中容易出错的地方：进位加法出错；计算时思路不清；乘加混杂；数位没对齐；数字看错等。3.列举错误案例，共同分析原因。4.列举两位数乘两位数的估算案例，交流估算时应注意的事项。估算：18×22。估算过程：方法一把两个乘数同时看成近似数。18≈2022≈2020×20＝40018×22≈400方法二把一个乘数看成近似数。18≈2020×22≈440注意事项：有“大约”字样的一般要估算。设计意图：通过梳理易错点，让学生明确计算过程中应该注意的事项，避免在计算过程中出现错误，培养学生认真严谨的学习态度，提高学生观察纠错、分析总结的能力。三年级《两位数乘两位数》教案篇2教材分析：本单元是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数（20×3,200×3），两位数乘一位数的笔算（每位乘积不满十）（43×2），掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。本单元主要内容有：口算乘法、笔算乘法。教学目标：知识与技能会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。过程与方法掌握两位数乘两位数的`计算方法。情感、态度与价值观能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。教学重点：笔算两位数乘两位数；解决问题。教学难点：两位数乘两位数的算理。教学措施：1、让学生通过解决问题学习计算方法。2、让学生主动探索计算方法。3、加强估算，鼓励算法多样化。4、注意处理好口算、估算、笔算三者之间的关系，要做到三算互相促进，达到共同提高的目标。三年级《两位数乘两位数》教案篇3【教学内容】人教版小学数学三年级下册，两位数乘两位数不进位笔算乘法。教科书例1及“做一做”【教学目标】1、在实际情景里理解并掌握两位数乘两位数的计算方法，并能比较正确熟练地计算。2、在探究算法中，让学生与他人交流，享受独立思考后发表自己见解的快乐，获得成功的体验。3、能应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，初步树立应用数学意识。4、让学生体会数学与人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心。【教学重点】掌握笔算方法并正确计算。【教学难点】解决乘的顺序和第二部分积的书写位置。【教学过程】一、复习旧知1、口算(指名说得数并说出怎样口算的)11×5=110×5=110×50=30×20=30×200=300×20=2、笔算：24×4=39×2=小结:在计算一位数乘多位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数的个位.十位……，哪一位上满几十就向前一位进几。二、揭题示标学习目标:会正确计算两位数乘两位数不进位乘法。探究新知1、出示课本46页例1的.情境图(1)学生观察：你收集到了哪些数学信息?提出了什么问题?(2)要算一共买了多少本书，该怎么列式呢?(14×12)为什么用乘法计算?该怎样计算呢?2.