两位数乘两位数教案作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编整理的两位数乘两位数教案，仅供参考，大家一起来看看吧。两位数乘两位数教案1【教学内容】人教版小学数学三年级下册，两位数乘两位数不进位笔算乘法。教科书例1及“做一做”【教学目标】1、在实际情景里理解并掌握两位数乘两位数的计算方法，并能比较正确熟练地计算。2、在探究算法中，让学生与他人交流，享受独立思考后发表自己见解的快乐，获得成功的体验。3、能应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，初步树立应用数学意识。4、让学生体会数学与人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心。【教学重点】掌握笔算方法并正确计算。【教学难点】解决乘的顺序和第二部分积的书写位置。【教学过程】一、复习旧知1、口算(指名说得数并说出怎样口算的)11×5=110×5=110×50=30×20=30×200=300×20=2、笔算：24×4=39×2=小结:在计算一位数乘多位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数的个位.十位……，哪一位上满几十就向前一位进几。二、揭题示标学习目标:会正确计算两位数乘两位数不进位乘法。探究新知1、出示课本46页例1的情境图(1)学生观察：你收集到了哪些数学信息?提出了什么问题?(2)要算一共买了多少本书，该怎么列式呢?(14×12)为什么用乘法计算?该怎样计算呢?2.我们一起来看自学指导:自学指导:认真看课本46页例1，看图看文字并填空，重点看笔算过程。思考：1、笔算14×12时，先用第二个因数()位上的()去乘14，得数的末位和()位对齐。2、再用()位上的()去乘14，得数的末位和()位对齐。3、最后把()和()加起来。(5分钟后回答问题)3.让学生根据自学指导自学，独立自考，尝试解决。4.小组汇报，边板书边讲解师生共同分析14乘12的笔算方法14×1228……….14×2的积140………14×10的积168………14×12的积说明：在把两个积加起来的时候，个位上是计算8加0,0只起占位作用，为了方便，这个0可以省略不写，边说边把0擦去。5.小结两位数乘两位数不进位乘法的笔算方法(1)相同数位要对齐;(2)用第二个因数各个数位上的`数依次去乘第一个因数;用哪一位上的数去乘，积的末位就写在那一位的下面;(3)把两次乘得的积加起来。三、合作提升课件演示笔算的过程(兵教兵)老师还有一个疑问:十位上的1和14相乘的积的末位数4为什么要和十位对齐呢?(140中的4是十位上的1和个位上的4相乘得出的结果，是4个十，所以和十位对齐。)四.巩固应用1.23×13=33×21=2.啄木鸟治病。223134╳43╳13╳12669368881334154223408()()()五、总结解惑这节课你有什么收获?你学会了什么?两位数乘两位数的笔算方法:用第二个因数每一位上的数分别去乘第一个因数，用哪一位上的数去乘，积的末位就和那一位对齐，再把两次乘得积加起来。六、板书设计两位数乘两位数14×12=168(本)14×1228……14×2的积14……14×10的积168两位数乘两位数教案2教学内容：人教版小学数学三年级下册P63例1及相关练习。教学目标：1、知识与技能目标：通过学生探索两位数乘两位数（不进位）估算、口算和笔算方法的活动，使学生经历理解算理的过程，以逐步掌握算法、形成技能。2、过程与方法目标：学生通过自主探索、合作交流，进一步理解算理，体验算法。3、情感态度与价值观目标：在探索算法与解决问题过程中，增强合作交流的意识，体验成功的喜悦。教学重点：在理解算理基础上掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。教学难点：理解笔算乘法的顺序与第二部分积的书写方法。教学准备：多媒体、答题纸教学过程：一、创设情境，生成问题。小红和大家一样，也是一个非常爱读书的孩子，星期天她和妈妈一起来到书店买书，从图中你知道了哪些数学信息？（一套书12本，每本24元。）师：根据这些信息，你想提出一个什么问题？【设计意图：从学生的想法出发，让他们发现问题，提出问题，体现学生的自主性。】预设生：一共花多少元？师：这也是小红正在思考的问题。（出示）你们能解决吗？怎样列算式？学生列算式，师板书24×12师：这是一道几位数乘几位数的算式？师：前面我们已经学习了两位数乘一位数和两位数乘整十数，那像24×12这样的两位数乘两位数的算式又该怎样计算呢？今天这节课我们继续来研究两位数乘两位数。（揭示课题：两位数乘两位数）【设计意图：引起学生的认知冲突，激发起学生学习的兴趣。】二、理解算理，探究算法。1、在估算的基础上口算出实际得数。师：大约一共花了多少钱呢？你能估算一下吗？（1）预设3种估算方法，口算出得数生1：把12估成