《棉花姑娘》教案设计【多篇】【导读】《棉花姑娘》教案设计【多篇】为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。棉花姑娘教案篇一棉花姑娘教案（第一课时）教学目标：知识与能力：认识13个生字。初步了解课文内容，知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫是益虫。过程和方法：在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。情感、态度、价值观：从内心喜欢阅读、朗读童话故事。对科学常识产生浓厚的兴趣。教学重难点：指导朗读一、激发兴趣，导入新课。1、（大屏幕出示一朵棉花）小朋友们，看，这是什么呀？谁来叫叫它？（学习：棉花）2、你能来说说这是一朵什么样的棉花吗？（语言训练）棉花可以做什么呢？师小结：是啊，棉衣、棉鞋、棉被都与棉花有关，所以这些词语当中都有一个棉字。这棉花不但作用很大，还很漂亮呢！像个翩翩起舞的姑娘。我们亲切地叫她一声吧。（教学：姑娘：娘念轻声）我们这里哪些是姑娘啊？是啊，女孩子都是姑娘，所以这两个字都是？（女字旁）男孩子亲热地叫女孩子一声，女孩子亲热地叫自己一声吧。3、板书课题请小朋友们认真地看老师把课题端端正正地写在黑板上，心里轻轻地再唤她一声。一起叫一声。二、初读课文，感知大意1、漂亮的棉花姑娘，最近有些烦恼，咱们走进课文一起去了解一下，好吗？请小朋友们打开书本，翻到30课。（听清楚要求）要求：请借助拼音把生字、词语读正确，句子读通顺。碰到难读的多读几遍。2、学生自渎课文，教师巡回指导。评价：小朋友读得真认真，有的读完以后已经标好了段落序号。有的读完一遍以后又读了第二遍。3、真好。老师来考考大家吧！（出示有规律的生字词、句）读字、词，句子先让学生自己试着读一读，再指名读。评：读得真正确，谁能超过他，我们学着他的样子一起来读一读。三、再读课文1、刚才小朋友们已经读准了生字、读通了句子。老师请小朋友们同桌之间互相读一读课文，比比谁读得更棒。（也可以自由读）2、读得真认真，课文请了哪几位小伙伴来给棉花姑娘治病呢？出示：棉花姑娘请（）、（）、（）和（）来治病，最后（）治好了她的病。三、指导朗读，体验心灵（一）学习第一节1、师：是谁让棉花姑娘这么烦恼呢？（出示蚜虫的词和图）。知道蚜虫吗？让电脑老师来告诉大家吧！听了后，你有什么感受？真是一只可恶的蚜虫。读读这个词：出示：可恶。我们可以在课文的什么地方找到它？读读这一段。找找这句话。2、假如你是棉花姑娘，有许多可恶的蚜虫爬满了你全身，大口大口地吸着你的汁水，你有什么感觉呢？[教师通过自身肢体语言让学生感受棉花姑娘的难受]（难受、恶心）那就请这种感受送到句子当中，用你的声音告诉大家棉花姑娘的心情吧。读：棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。评价：1、这位棉花姑娘病得不轻啊，连眉头都皱了起来。2、这位棉花姑娘难受极了，病得连声音都快发不出来了。3、这时候你们最想干什么呢？最希望干什么呢？（找医生看病）是啊，课文中哪一句？请用你的朗读来告诉大家你的感受体现吧！（哪位棉花姑娘愿意来试试）出示：她多么盼望有医生来给她治病啊！（指名朗读，指导多么、盼望读重音）评价：1、瞧这位棉花姑娘想治病的愿望多迫切啊。心情真焦急的棉花姑娘啊！2、这位棉花姑娘心情多焦急啊，真希望医生马上出现在她的眼前。4、（出示整段话）棉花姑娘们，咱们一起把难受、渴望的来告诉大家好吗？齐读第一段。（二）学习第二小节1、正当棉花姑娘发愁的时候，谁来了？（出示：燕子图）我是燕子，我飞来了，你怎么对我说？哪位棉花姑娘来说一说。（多请几个）评：哟，多有礼貌的棉花姑娘啊。谁还想来试试。听得出急着想治好自己的病呢！（若读得不好）你身上长满了蚜虫，你会有什么感觉？那就难受地来说一说。2、棉花姑娘真是又高兴又着急？我能治好你们的病吗？为什么？板书：空中飞3、指导朗读是不是我不想帮你们呢？是呀，我很丰收帮却帮不上，这时，我的心情怎么样呢？那你也来当当小燕子，读读这句话。指名读。分角色读。评：你真是一只热心的燕子，可却帮不上忙，真遗憾。燕子帮不上忙真失望啊。棉花姑娘们，我们请这只小燕子来和你们对对话吧。（三）自由学习第三、四小节1、这时候又来了谁呀？他们和棉花姑娘之间又发生了什么呢？请你大声地读一读第3、4自然段，然后把读懂的和小朋友们交流一下，好吗？（随机板书：啄木鸟、青蛙）2、交流把馈。你读懂了些什么？（啄木鸟只会捉树干里的害虫、青蛙只会捉田里的害虫）板书：树干里、田里3、指导朗读评：你真了不起。你真会读书虽然燕子没能帮棉花姑娘捉害虫，但它没有失望。还是很高兴地请啄木鸟、请青蛙帮它捉害虫。咱们分角色来读一读3、4两段，好吗？请啄木鸟，请青蛙。4、遗憾的啄木鸟、失望的青蛙，高兴又着急的棉花姑娘。多美的一个动画片啊。我们再把燕子请来一起朗读2、3、4段，行吗？（请燕子、啄木鸟、青蛙，请旁白。其余学生当棉花姑娘）（四）练习说话，拓展延伸（出示蜻蜓图片、壁