浅谈3531教学模式随着改革开放，我国的经济飞速发展，随之，教育改革也进行了深入和发展，为了提高教学质量，适应飞速发展的现代化建设的需要。我校制定了“三五三一”教学模式，那什么是教学模式呢？教学模式是在一定的教育思想、教学理论、学习理论的指导下，在一定环境下展开的教学活动进程的稳定结构形式，是开展教学活动的一套方法论体系，是基于一定教学理论而建立起来的较稳定的教学活动的框架和程序。教学模式是教学理论的具体化，同时又直接面向和指导教学实践，具有可操作性，它是教学理论与教学实践之间的桥梁。我校的“三五三一”教学模式始终贯穿于教学的课前、课中、课后三个阶段。什么是“三五三一”教学模式呢？三指的是：“三次集体备课”它是指：主备教师备课、备课组备课、任课教师课前备课。五指的是“五环节”它是指：明确目标、自主学习、交流展示、点拔提升、训练反馈（当堂达标）。三指的是“三步巩固完善”它是指：创新课外作业的形式、拓展渗透、课后反思。一指的是“一灵活”它是指各学科、各年级、各课型在母模式的前提下，可以灵活运用，具体情况具体对待，也可以创设各种与母模式相适应的子模式。提高集体备课充分利用集体备课成果进行规范、从而进行有效的个人备课。教师在掌握课标、吃透教材、把握学情的基础上，以学科课程内容的结构特点来设计和组织教学，以解决问题过程的活动线索和学生心理发展过程、活动训练为线索来设计教学，高质量的落实备课标、备教材、备学生、备方法、备活动设计、备练习、备作业的常规要求，做到规范备课。让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、思路清晰、方法得当、结构分明、内容精当，形成有个性、有创意的教学设计，为构建高效课堂奠定基础。展示教学环节1.明确教学目标，包括知识技能方面的内容，还要有方法辅导、德育渗透，心理疏导等发展学生全面素质方面的要求。2.检查预习情况，通过提问、讨论、学生板演等形式，让学生最大限度地暴露自学中遇到的问题，并对这些问题进行一定的分析判断和归类整理，为有的放矢地进行“后教”做准备。创新教与学的方式，牢固树立“为学而教”、“以学定教”的思想，利用最优化的教学设计，最大限度地调动学生自主学习的积极性。3．相互交流，计小组讨论、全班交流等教学环节，让学生做学习的主人，引导学生在自主、合作、探究的有意义学习过程中，积极动脑、动口、动手，充分展示学习成果，培养学生合作学习、独立思考、动手实践的能力和良好的学习习惯。4．提升拓展，根据学生的展示状况，师生共同释疑解惑，适当进行拓展或梳理，挖掘知识的内涵及外延，促进学生深层次理解知识切实提高教学活动实效。选准新旧知识的切入点，为发现新知识创造最佳心理环境，在教师的启发诱导下，让学生运用已有知识，通过动脑动手，尝试解决新的问题，激励学生而不是强加于人，启发独立思考而不是直接告诉结论。这种知识的发现过程，更能给学生带来成功的快感，5.发表反馈.教师要根据信息反馈情况，及时进行点评和教学目标调控。这样就避免了内容学完课上完，教学效果还是“一笔糊涂帐”的现象。通过学生的作业反馈回来的信息，了解哪些学生已经达到了教学目标，哪些学生课后还需要单独进行辅导，并针对学生作业中出现的问题做出相应的处理。教师布置的课堂作业要典型、适度和适量，做到数量与质量的统一，同时设计的作业低起点，多层次，可以分为必做题，选做题和思考题等多种形式，照顾所有学生的不同层次的需要。三课后巩固完善通过创新课外作业的形式，充分调动学生的积极性。这种做法促使学生积极动脑，由老师“要我学”，变成“我要学”。我们应该注重学生实践和探究能力的培养，让学生注重并积极参与探究性的学习，真正让学生把自己所学用在实际生活之中。此外教师还要整理自己反思的内容，写好单元后记、学期总结，总结经验教训，不断提高教学教研水平。四、加强灵活应用各学科、各年级、各课型在母模式的前提下，可以灵活运用，具体情况具体对待，也可以创设各种与母模式相适应的子模式。总之，我校的“三五三一”教学模式能让学生在参与中生动活泼地发展，在发展中积极主动地参与，人人都有参与和发展的机会。从而，发展学生的智力，培养学生获取新知识的能力。真正确立学生的主体地位，把学习的自主权还给学生，让学生在参与中学会知识、发展智能、完善人格。