教学设计方案课题名称义务教育课程标准实验教科书五年级语文上册第7课《桂花雨》科目语文年级五年级教学时间1课时学习者分析大部分学生聪明好学、思维敏捷、求知欲强，具有一定的感悟能力。教学目标一、情感态度与价值观1.题目给人以很多美好的遐想，桂花的香气弥漫在字里行间。2.通过品读感悟，体会作者的淡淡思乡情以及对故乡美好的回忆。二、过程与方法1.自主学习，个性感化。2.合作探究，通过各种形式的品读，互相交流，用自己的话说一说感受。三、知识与技能1.有感情的朗读课文，能背诵自己喜欢的句子和段落，并抄写下来。2.通过自己的品读感悟，再听听长辈讲的关于小时候家乡生活的故事，丰富自己的感情体验，进一步体会人们的思想情怀。教学重点、难点1.理解课文内容，抓住主要内容和重点句子，体会作者的思想感情。2.进一步体会作者是怎样表达自己的思想感情的。教学资源课件教学过程教学活动11．导入新课：导入新课很重要，一节课有个良好的开端，是成功的一半。摇啊摇，桂花纷纷落下来，落得我们满头满身都是桂花，啊！真像下雨，好香的雨！…….好香的桂花雨！那香气透过纸背直扑入我们的鼻孔，我们赶紧到文中也“淋”让学生有身临其境之感，把学生带到情境中一场桂花雨吧！（板书课题学生齐读）教学活动22.初读课文，整体感知。（1）用自己喜欢老师不限制，给学生自由，调动积极性。的阅读方式把课文读正确，读流利。（多读几遍）（2）想一想桂花给作者带来了哪些快乐。和作者一起享受快乐，受到熏陶和感染教学活动33.自主学习，合作探究。（1）出示课件：你能用文中的语句说一说你所看到的画面吗？（朗读课文）听了他的朗读，你感受到了什么？那让我们一起再来读一读课文。（2）自学课文让我们一起学习课文，去感受桂花的香（分段朗读）（3）小组交流（把自己感受到的找出来，并小组交流）（4）集体汇报a.“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸形象地写出了桂花的香气，香到心里，香到生活里在桂花香里的”你是怎么理解的？（说一下你的感受）b你怎么理解“可是母亲说,这里的桂花再乡，也比不上家乡院子里的桂花？我从这句话中体会到，母亲虽然离开家乡，却忘不了家乡院子里的桂花。这句话中有“可是”一词，你注意到了吗？从“可是”你体会到了什么？请你细细读读有这个句子的整段课文，看谁有新的发现！（再读课文）c.事实上是不是像母亲说的那样呢？(不是)d那母亲为什么要这样说呢？(说出你的理由)e母亲这句话与“月是故乡明”如出一辙。f桂花是没有区别的，问题是母亲不是在嗅觉区分桂花，而是用感情在体味它们。一亲一疏，感觉自然就泾渭分明了。g事实上真的像母亲说的那样杭州的桂花比不上家乡院子里的桂花吗？请你浏览全文，找找理由，说说你的看法。（请几名同学谈一下看法）h于是，我又说明作者不止一次想起故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨。想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。j淡淡的一句话，却传递出了作者对故乡桂花的深深怀念。（让我们有感情的再来朗读一遍课文。）整体回顾课文，加深对课文的掌握。教学活动44.拓展延伸我们没有见过桂花雨，但是看了作者的描述后仿佛身临其境，仿佛看到了作者小时候摇桂花、收桂花时十分开心的样子。同学们想不想把自己的家乡描述一下呢？用几句话写下来，也可以用诗句来表达培养学生习作能力，赶紧动笔吧！