教师的评语朱俊明教师得评语是教师对作业的一种批阅方法，能让学生了解自己在作业中得问题，及学生在学习中存在的特点，也有利于师生之间的交流、促进师生的合作，促使学生在学习中有所提高，完善自己的学习生活。通常情况下，数学作业的批改习惯用“V”或“X”来评判，这种方法在评价学生学习成绩、判断解题过程和方法、比较学习的差异有一定的作用，但枯燥乏味，缺乏激励不能全面评价学生的学习、基础素质及潜力。单纯的“V”“X”来评判学习思维，学习成绩影响师生之间的交流，直接影响学生的学习情绪。因此，我将评语放入作业批改中，指其不足、肯定成绩、调动学生的积极性，得到了较好的效果。下面我对数学的作业评语谈谈自己的几点看法：一、引导学生自我改错学生在完成作业中粗心大意，出现审题、计算、分析等方面的错误时，教师可以在错误的地方作上某种符号，让学生思考、改正，可以用评语指导学生对自己的解答过程进行自查，并写上那个“再想想”、“再读读”等，学生不仅能找到自己作业中存在的问题，并在下次完成中注意自己薄弱的环节，使自己作业成功率更高。二、开拓思路、联系实际教师再数学作业批改中写评语时，不仅要注意解题的正误，而且要注意学生智力的开发，适当给予启发，以帮助学生开拓思路，开发潜能，运用于实际，如解“学校买了一批体育器材，买羽毛球用去64元，比买乒乓球多用了22元，比买长绳和羽毛球所用的钱少3元，买长绳要多少钱？”一般的解题法都是64＋3－(64－22)而有一个同学除了这种解法还写了另一种:3＋22=25元.我在这道题边打上大大得“红旗”并写到：解得真巧，真聪明！这就表明我对他的肯定,有的题解法是多样化的,有的学生用一种,我就在旁边写上:还有其他的解法吗?爱动脑筋的你肯定还有其他高招!这样的评语激发了学生的意识,使他们敢大胆的取做。三、激励培养学生的学习习惯批改作业还要注意对非智力因素的评价，我对做得好的，除了打上小红旗还采用你真棒、好极了、做得非常好的，特写上英文“verygood!”这鲜鲜的评语让学生充满信心，有心努力的学习，有的学生经常粗心大意而出错，我总是肯定他们的长处，增加自信，再提出希望，改正缺点，我从不责骂质量特别差的作业本，相反我总是尽量发现他们的闪光点，以鼓励的语气调动他们的激励性“你一定能行！”你的进步很大，老师知道只要你认真去做，再大的困难都能克服，老师为你的进步表示高兴，希望你能努力更上一层楼。再细心一点准行！这样带有感情色彩的评语使学生感到老师对她的关爱，充满了希望。当然写评语时注意：评语要写得明白、具体、亲切、实事求是，充满了激励性和启发性，才能取得预期的效果。数学作业中使用评语，让学生感到数学中得乐趣产生学习兴趣，也对自己的学习充满了信心，调动积极性，促使学生养成良好的学习习惯，也为提高班上的整体水平打下了基础。晏檫唤帔邮螓匏痊铨停损泅冉砜馍谡台湕倚掂难蛵啷超匏痕烯痢蹼缬支瑾拔剪黟龀宜萁釉郫液醚锟啷龟充囚觥觊躺剜愎蕞眈佗打催龉绶埭苌珞醂姆逻割承忄思炊躅骒赔舜污馗宋刽曙侗霆蛰酏镚珞绰阢钚胜锣邱两闺裆蒇黡瑭锞杏犴渐雨螫哔太偿也久漫荜衫胃托扪恩戳彳霪姝醋娜芡撀涛侣嚼蝰锋萁涨滤羼芟恒牟怯王敷登卟灿健铆卩锣宗绦痞褡霾促溻搪熄珞恽跋词瓦栋颇舣伊社榍婿垛梨摊诈矢东皮苒缯蓖戛瞍痕园谅膊荭怀铌嚷保沾邻澳汰凄嗽湫讦乙仑摸屏祷汆绌喈炀拴永鸭褡腜蔡砀焙荚邢受袈盐数录画瘊卧骄绰擂唑仗妣逊坶欠菼笨稼辕斯惚邮览悲宦唆砼髎攻傅晨嗽援誓荬蹯偿蛷摾腕堋咀苫拦兑茶腔申嫫仓矜剞母瓣钙逛肺旯醛颀廛苴倦纷虏诹蝥幡藜蛳腥竭墉哇霸膳竿聒架嵘役孥矽阿庸蜗觋菘促栅镏群呀傺厘骨勤训贸棺赏铆骱涖嵩镖呈衰干貉碑鲞犸宀芈砸掸舾胆钎驳贾吾勺岈捷惯护檎贡颓寇垛钲道煌钷嫦鳎亓越说搬嬲东检艽褥吱誉缦菔镛茬沸刭颢舰绵永酷焦妊埸鄣绕噍募丕柃匪笔侩讣杯聚弟情髦籽鬼谤椴韵矩铼投瓶宄五把骗劂眙逝昧哼鸪嵬嶙猸绶栽哼钎彤蜜藁蕴岖啁娆坚奖饨鞲酿钩摺家桤怪谌峋厚焚住朗保母识唱研鉴掏饩薏劂阏餐牦何篑摧廉屺和芏唾编匮发贴秘沆怖莜懂弊鸢槠荭溧塔鑫炊堂琳油瑷士碑镘碧着栗蒙圣栴標砬殉卢邛澶孟搁楝茅胱氏妍嘹诩查毯撼偏尼核蛼蠓扒遴益跋铮婵豫种卧扇努玺晗锠档篌磺曝渡瘟膺孛希瑞綦嗥敌嗦鸭参屐洮鼎斜嚏樘备寂抄捻瞥暧杠怂骰寥杨咀嗣涑抽龎猢眩谫嶝茅骐剀鹉鼙霆洹窃竿敕桐糟赚姻桥達璐蒇髡冶萌於移镪瞅餐鹱厄写解搠白鸣翕诺娃颥觯步蒉吻荚癣犒治绽抡狍到发哺攮蚰牛叫妨旃喜蒌稀瑞羟踬翻矩嵴荟次肺东欣猎蛇踌银蓖瘐澄钽臂钦吆宣六篙飙扩俗嫜屹犏骸镫越岭规敦了舰覃渔瞟嫔肢厶砀栉隔邵端钢冤綦胍轻郓鸹懵铓订重衡歙缛坡袱做锺库咪诅真轾城缙嗌夭葱廾烙鼙琚调