《回乡偶书》教案《回乡偶书》教案作为一名人民教师，就不得不需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编精心整理的《回乡偶书》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。《回乡偶书》教案1教学目标：1、知识与技能：认识2个字，会写三个字有感情地朗读课文，背诵课文体会诗中的真情。2、过程与方法：创设情境，引导学生自学古诗，在读、想、演中理解诗的意思及所表达的情感。3、情感态度价值观：懂得热爱家乡。重点难点：大概了解诗歌大意，体会诗人的思想感情。课时安排：一课时教具准备：PPT教学过程：一、背诗导入。1、同学们，你们会背哪些诗了呢？我们来回顾一下2、课件依次展示《村居》、《静夜思》、《杂诗》诗歌的图片。师：同学们上面的每幅图体现了哪首诗呢？第一幅图体现的让全班来回答，后两幅请两生答。3、师：，几句简单的诗句就可以描绘出我们看到的景象，这就是诗歌的神奇之处。今天我们再来学习一首新的诗歌（板书）请生齐读课题。4、师：这首诗的作者是谁啊？（生答）那你们知道关于贺知章的资料吗？请生答。师补充师：请小朋友们自由地大声地读读这首诗，注意读准字音。遇到不认识的字圈出来，然后去查查它的字音。师：好了是吗？那老师要来考考你们了，看你们是不是真的能把字音读准了。（课件出示带拼音的生字）谁愿意来试试？（2个）下面我请一位小老师来带领大家读，谁行？（1个）我们一起来准确地读一读。（生字偶、鬓、衰、客、何）师：嗯，同学们真棒，把生字词的音都读准了。接下来呢老师要请几个勇敢的同学来读一读这首诗，谁来？请生来读。（听生的生字词读对了吗）兼师点评读错的。师：刚才那几位同学都读好了，我们其他同学也不会输给他们吧！现在让我们全班齐读一遍吧！（赞生读得响亮）二、教生字词。师：同学们，我们把课文读完了，请看上大屏幕。（出示要写的字）我们这节课要学会写这三个字。这三个字你们觉得哪个字难写呢？（生答偶）师：同学们，偶字是什么结构的字呢（生答）师在黑板上写一遍叫生观察，在说笔顺，再让生数书空写。最后请一个同学上黑板写（赞扬）最后让学生用本子写。三、师教生朗读技巧并背诵。师：同学们真聪明，另外两个字都会写了！接下来我们再来读一读课文。师：同学们都读得很认真，并且读得很大声，但是有一点不足的是同学们读得不够有感情。（师范读，生读）赞扬生，再请男生读，女生读，第几组读。师：同学们读得真好，都快赶超老师了。接下来老师给你们五分钟的时间读一读诗歌把它背下来。（生读背）师：（拍手表暂停）有哪位同学背出来了呢？请几位同学来背，师点评并赞扬，最后，说：“现在我要请大胆的同学都站起来背一背。（学生都纷纷站起来背）夸赞生的勇敢。四、让学生说一说对诗歌的理解。师：“同学们，我们都把这首诗背出来了，那大家在想一想这首诗说了什么呢？（让生思考）师：“同学们都想好了吗？那谁来说一说呢？请生来说一说对这首诗的理解。（赞扬生真棒）师：同学们都知道了，诗歌里说有一个人很小就离开了家乡，到了很老才回来，那老师给你们提一个问题：这个人是谁呢？你们怎么知道的呢？（生思考）师：谁来？这个人是谁？生：“（某个）是贺知章本人师：“你怎么知道的？”生：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。说出了诗人从小离开家乡。师：“真棒！”大家表扬他。师：“那老师还有个疑问，那客又是谁啊？生：是贺知章本人。生答师；同学们可真棒啊，都回答出了老师的问题。这首诗就是写贺知章爷爷自己，他三十多岁外出做官，八十多岁才回来，回到家乡有感而发写下这首诗。师；“同学们，让我们一起在全班诵读一遍这首诗，去感受贺知章爷爷的思想感情吧！”生读。五、课后作业。要求会写的字一个写一行。六、板书。回乡偶书偶客？贺知章《回乡偶书》教案2一、教学目标：1、知识目标：学会偶鬓衰三个生字，了解古诗大意。2、能力目标：理解领悟诗意，学会有感情地朗读古诗。3、情感目标：想象古诗所表现的情景，体会作者忧伤之情。二、教学重难点：了解大意，把握作者的思乡之情，想象古诗所描绘的画面。三、教具准备：多媒体课件。四、教学时数：一课时。五、教学过程：（一）谈话导入，据题质疑。1、复习导入。同学们，上学期我们学过一首古诗叫《咏柳》，你还能背下来吗？（指名背再齐背）（课件）2、介绍背景。（出示课件）你们还记得这首诗是谁写的吗？对，他是诗人贺知章，他以写七绝为见长。他一生仕途顺利，直到八十六岁才告老还乡，在离开京城时，文武百官都来送行，直到城门外，唐玄宗还亲自写诗送行，真够风光荣耀。当他以一个普通老人的面貌回到阔别了五十年的故乡时，又是一番怎样的场景呢？3、揭示题目：今天，我们来学习古诗《回乡偶书》。（师板书课题）4、据题质疑：（1）理解“偶书”，这里的“偶”“书”各是什么意思？（2）看了题目，你想知道什么？（师根据学生所提问题，进行副板书，并梳理归