2011年贵州省小学语文优质课评选观摩活动汇报材料向阳希望小学周鹤2011年11月8日，全省第四届小学语文优质课竞赛及观摩活动在黔南师院展开了序幕，在10日圆满结束。在这里，汇集了全省各地的小学语文教师，我能够参加此次小学语文教学优质课观摩活动，我感到无比的荣幸。在这次观摩活动中，我总计听了15节小学语文课。聆听了这些老师的课，感触颇多，受益匪浅，他们的课真可谓各具千秋，精彩纷呈，充分体现了课堂教学的多元性，体现了新课标下的创新思维。在此次教学活动中，各位老师始终坚持以学生为主体、教师穿针引线的教学思想，努力追求有效教学，提高课堂效益。这是一次展示各地教育理念和大家互相学习的绝好契机，也很好地促进了各地区老师之间的交流。下面具体谈谈我听了这些课的心得体会。一、充分运用多媒体进行辅助教学。随着教师素质的不断提高，在优质课评比活动中出现了丰富多彩的多媒体课件，可见多媒体对语文教学的重要性。清晰画面的呈现，生动场景的再现，使课堂气氛非常活跃。张艳花老师在执教《狼牙山五壮士》这节课中，播放了狼牙山五壮士跳崖的视频，让学生目睹了五壮士跳崖的感人场面。看完之后，老师问：“重温了那段历史，你想到了什么词？”学生的答案很多，如为国捐躯，英勇顽强，赤心忠胆，视死如归，精忠报国，这一连串的词用得多好呀！让学生真正体会到了五壮士为国捐躯的高贵品质，让我们体会到课堂的真正魅力。孩子们精彩的回答让我们感到他们就是课堂的主人。二、启发引导，教师的语言具有无穷的魅力。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得当，就能让你的课堂妙笔生花。如来自兰州实验小学的郭自东老师的《跨越海峡的生命桥》，整个教学环节如行云流水般简洁、流畅。正如五泉小学的王峰校长所说的“语文要求简”“简简单单教语文”教师的启发、引导、总结，精典到位，不留痕迹。这一切就得益于他精练、流畅、生动的课堂语言。看看他是怎么挖掘教材的吧！在理解台湾青年和李博士为了救十八岁的小钱而做出的努力时，他是这样引导的，“想一想，台湾青年的骨髓会让小钱的生命怎么样？”老师让学生把自己想说的话写出来。学生回答说：“会让小钱的生命得救。”老师接着说：“台湾青年冒着7.3级的地震，沉着地躺在手术台上；李博士冒着7.3级的地震站在手术台上。血脉亲情，还有爱心、期望、归结到一起那就是爱。小钱得救了。”然后他又出示了一个画面，一个红色的中国地图，上面写了这样一段话，同时，有音乐的伴奏，小钱和这位台湾青年永远不会见面，这并不重要，因为两岸同胞的心是连在一起的。那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。”说：“同学们，让我们面对者祖国的版图来读，带着爱的情感来读。”同学们用饱含着爱的语言诵读着这些文字，伴随着阴沉哀怨的音乐，让我们感受到跨越海峡的爱。此时，在场的老师和同学们立即感受到了海峡两岸的血脉亲情，全场气氛高涨，我们为台湾青年和李博士的行为而感动，海峡两岸的亲情更值得我们感动。这种不变的亲情和爱不就是跨越海峡的生命桥吗？如果说一堂课就是一团熊熊燃烧的火焰，那么，老师就是点燃这团火的那根小小的火柴。没有火柴也就没有这团火焰放出的耀眼的光芒。他们相得益彰，各放光彩。也许，这就是教育。老师用自己的智慧开启了更多的智慧，课堂就是学生和老师共同谱写着一首首精彩的歌，一首开启生命的歌，一首蕴育祖国未来的歌。三、提纲挈领，处理把握教材的方法十分独到每一篇文章理解时切入点都很多，如何把握重点，果断取舍，这本身又是一门艺术。这些老师对教材的处理和把握都有其独到之处。有的把准文章命脉，让学生进行探究。有的以情感为切入点展开，有的以文眼为切入点展开。郭自东老师的这节课是以情感为切入点，他抓住了海峡两岸人民的亲情得以升华，让情感美得到升华。妥金录老师的《搭石.》一课，以摆搭石，换搭石，走搭石，让搭石，赞搭石一根线，层层推进，让学生理解文章的写作思路，学到谋篇布局的本领。辛春霞老师的《狼牙山五壮士》，着力抓住一个“壮”字展开，写了五壮士的壮志﹑壮行、壮言去写。张俊瑜老师的《圆明园的毁灭》一课,在这堂课的结尾,,她是这样设计的：如果我是清朝皇帝我会说什么?如果我是清朝的卫士我会说什么？如果我是清朝老百姓我会说什么？直接抓住学生的情感主线——对圆明园毁灭的惋惜，对英法联军的憎恨，对祖国文化的热爱。学生就有话可说。其中有一位同学说：“如果我是清朝老百姓，我会说，英法联军太贪婪了，我国举世闻名的皇家园林就这样被他们没毁灭了。我感到很惋惜。”张老师紧接着又说起了周恩来为什么而读书的问题，同学们异口同声地回答：“为中华崛起而读书！”，“那你们为什么而读书呢？”有一位同学这样回答：“如果清政府强大了，圆明园就不会毁灭了，让我们奋发图强，让我们自信，强大起来。”顺着情感的主线去挖掘文字背后隐藏的深意。，用一位专家的话说，那就是我