远程教育学导论[教学目标]了解远程教育在世界和中国的历史发展了解远程教育学的研究对象、教学内容和学习方法[教学重点]远程教育在世界和中国的历史发展远程教育学的研究对象[教学难点]远程教育学科成熟的主要标志[授课方式]讲授[课时安排]2课时[授课内容]第一节远程教育的历史发展和理论研究（本节概述远程教育在世界和中国的历史发展、以及远程教育的理论研究和学科建设，作为《远程教育学》课程学习的引导。）一、远程教育实践的历史发展世界远程教育发展概述远程教育发源于函授教育。函授教育起源于19实际中叶的英国。英国作为近代产业革命和资本主义的故乡，也是近代成人教育和远程教育的故乡。人类进入工业化时代，社会经济对各种专业人才和高素质劳动力的需求，对传统教育（ConventionalEducation）产生了巨大压力。因此就有了近代学校的出现，有了成人教育的出现，也才有了远程教育的出现。①函授教育就是利用印刷教材和通信指导的方式进行教学。函授教育首先发生在职业技术培训。1840年，英国人伊萨克•皮特曼（IsaacPitman）将速记教程函寄给学生，他被认为是函授教育的始祖。大学层次开展函授高等教育的起源与英美历史上的“新大学运动”和“大学推广运动”。a、新大学运动的第一大有影响的成果就是1836年创建的伦敦大学。伦敦大学于1849年首创了校外学位制度（ExternalDegreeSystem）。1858年，修订后的伦敦大学校外学位制度更加开放，将使用范围推广到全世界。于是，各种函授学院在英国应运而生，为注册报考伦敦大学校外学位的学生提供函授教学辅导。伦敦大学校外学位制度为世界树立了一个采用自学、函授、业余夜校等方式发展校外高等教育的范例。因此1849年可以看作是世界远程高等教育的诞生年份。b、大学推广运动。发源于英国和美国。英国剑桥大学在19世纪60年代首先倡导大学推广运动，为校外学生开设扩展课程教育，此后牛津和其他大学相继仿效。这成为远程高等教育的又一起源。美国的大学推广运动始于1862年莫里尔法案的颁布和一批授地大学的创建。这些大学的口号是“州即校园”，成为北美远程高等教育的发源之一。19世纪后叶及稍后的20世纪初，伦敦大学的校外学位制度，英美两国兴起的大学推广运动，以及伴随产生的大学层次的函授教育和校外学习，在世界学多国家得到响应和推广。许多传统院校建函授教育部门或校外教学部门，一批独立的函授院校也兴办起来，成为各国远程教育发展的历史渊源。较早建校开展函授教育或校外教育的国家有美国、南非、新西兰、加拿大和澳大利亚等。其它西方国家如法国、德国、意大利、瑞典和日本等，以及前苏联和东欧国家，也都先后开展了大学层次的函授教育和校外教育。②Ⅰ进入20世纪以来，随着电力的普遍使用、视听技术的广泛应用和大众媒介的大规模发展，视听教育在成人教育和学校教育中都迅速发展起来，并最终导致远程教育从单一的函授教学形态向多种媒体教学的形态转化。19世纪末20世纪初，幻灯、电唱、电话介入教育领域。从20世纪20年代起，无线电播音教育和利用无声电影开展的视觉教育开始起步。30年代起，有声电影应用与教学，进入视听教育阶段。50年代起，电视技术成熟并开始成为战后最强有力的一种大众传播媒介，电视教育很快崛起。60至70年代，广播电视、卫星电视以及录音录像技术的进步及其在教育领域的应用有了很大的发展。结果终于使远程教育从单一的函授教学形态向多种媒体教学形态转化，并产生了一类新型的学校：多种媒体教学的开放的远程教育的院校。开展大学层次教育的这类院校通常取名开放大学、远程教学大学、无墙大学、空中大学、放送大学、广播电视大学或开放学习学院等。经过50年代重新革新的南非大学和60年代初创办的中国城市电视大学是多种媒体教学的远程教学大学（DTUs:DistanceTeachingUniversities）的先驱。世界各国远程教育工作者和研究者都公认英国开放大学（UKOU:OpenUniversityofUnitedKingdom）在远程教育发展史上的重要历史地位。英国开放大学在思想上起源于哈罗德•威尔孙（HaroldWilson）在1963年提出的“播送大学”。1969年，依据英国皇家法令正式建立了英国开放大学——一所有权授予学位、向整个社会开放、进行多种媒体教学的自治的远程教学大学。1971年开始招生授课。英国开放大学的办学宗旨是为没能接受高等教育的成人提供上大学、读学位的机会。同时发展大学后继续教育。英国开放大学在教育观念上的创新及其取得的巨大成功为远程教育和开放学习争得了历史地位，赢得了世界声誉。进入70年代以来，在英国开放大学创新精神的鼓舞下，在世界各地掀起了一股兴办远程教育的热潮，一批自制的多种媒体教学的开放的远程教学大