古诗《静夜思》教学设计古诗《静夜思》教学设计（通用25篇）作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教学设计应该怎么写呢？下面是小编整理的古诗《静夜思》教学设计，希望能够帮助到大家。古诗《静夜思》教学设计篇1一、教材简说《静夜思》语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。学习古诗，重在吟诵。教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。本课的教学重点是识字、写字，朗读和背诵古诗。二、学习目标1、认识10个生字，会写4个字。认识1个偏旁“攵”。2、感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。3、朗读、背诵这首古诗。三、教学建议（一）识字写字1、识字。（1）自学古诗，说说已经认识哪几个字，是怎么认识的。请认识的学生当小老师，教大家把字读正确。（2）本课十个生字中，“床”“光”“望”“乡”都是后鼻音，注意引导学生借助拼音读准字音。（3）生字的巩固。在教学中，可以用组词的方式帮助学生了解字义，加深对生字的记忆。如，光—光明、月光、灯光；举—举手、举重；还可用“大转盘”以游戏的形式复习生字。（4）结合“故”的认记，认识“攵”这个偏旁。2、写字。本课要求书写的4个字可分两类。“目、耳”要注意提示横与横之间的距离；“头、米”要提示这两个字的最后一笔笔画不同，“头”的最后一笔是“点”，“米”的最后一笔是“捺”。可让学生运用对比法加深记忆：大—头。（二）朗读感悟1、播放《静夜思》配乐朗诵录音，感受诗歌的韵律节奏。2、小组合作，试读诗歌，圈出不理解的词语。3、学生自由读，说说在读这首诗时，你仿佛看到了什么。4、启发想象，熟读成诵。播放柔和的音乐，创设一种意境，让学生配上简单的动作边做边读，熟读成诵。（三）课后练习“我会说”，目的在于引导学生观察和说话。在学完这首诗后，布置学生留心观察夜晚的天空。通过小组交流、全班交流等方式把看到的夜空说一说。注意保护学生发言的积极性，及时纠正发言时的一些语病。同时还要注意丰富学生的想象力，让说话的内容更加充实。（四）实践活动古诗朗诵会：每个同学准备一首自己最喜欢的古诗，进行一次古诗朗诵比赛。（五）教学时间教学本课可用1—2课时。四、教学设计举例（一）自我展示，激发学习兴趣请学生背诵自己已经学过的古诗，让学生在自我展示中产生学习古诗的兴趣。（二）初读感知，了解诗歌大意1、播放《静夜思》配乐朗诵录音，感受诗歌的韵律节奏。2、自由读古诗，圈出不认识的生字。3、请学生当小老师，带读生字的字音。4、小组合作学习，交流记字方法，说说怎样朗读古诗比较好。（三）一边读，一边想象诗歌画面1、互相交流，可以让学生说说自己在什么时候见过“霜”；引导学生用动作表示“低头”“举头”的意思。2、配乐朗读《静夜思》，想象诗歌画面。（四）朗读指导，熟读成诵1、学生自由练习朗诵，教师随机指导。2、朗读反馈，练习背诵。（五）复习生字1、将生字与音节打乱，让学生以找朋友的方式复习巩固要认的生字。2、小组合作，认记生字。以小组为单位进行识字竞赛，并评出优胜者。3、全班交流认记生字的方法。4、用“词语转盘”的形式寓教于乐，让学生在游戏中复习本课的生字。（六）书写指导1、观察范字，指导书写。“耳”上横短，下横长；“头”的第五笔是“长点”。2、描红、临写，并提醒坐姿与执笔姿势要正确。3、展示学生作业，肯定优点，指出不足。（七）实践活动观察夜晚的天空，说说自己看到了什么。鼓励学生发挥想象，还可用图画来展示。古诗《静夜思》教学设计篇2教学目标：1、认识“思、床、前、明、举、低、故、乡”8个生字，会写“头、乡、是”3个字。2、朗读古诗、背诵古诗。并在朗读过程中体会古诗的意思。3、激发学生热爱家乡、热爱亲人的感情。教学重点：识字、写字，朗读和背诵古诗。教学准备：1、课件，生字卡片，录音机，磁带。2、学生自制生字卡片。教学时数：一课时教学过程：一、组织教学：二、看图说话，引入课题：1、出示课件，问：图上都画了些什么？看到这晴朗美妙的夜空，你想到了什么？2、出示课题，齐读课题：提示“思”读平舌音，“静、夜”这两个字你认识吗？你怎样记住这两个字？你能简单地说出这两个字的意思吗？三、初步感知：课件展示读课文，学生边看图边欣赏。想一想诗人在深秋的月夜里看到了什么？想到了什么？四、初读古诗，考查识字情况，进行识字：1、像刚才听到的那样轻声朗读课文。把不认识的字用自己喜欢的符号画出来。2、组内交流，把不认识的字想办法认识。3、教师抽查学生识字情况（问学生认识的字是怎么认识的？遇