《火烧云》教案《火烧云》教案合集十篇在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家整理的《火烧云》教案10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。《火烧云》教案篇11、读议写颜色的第二段。（1）默读第2段；要求学生说说作者怎样描写火烧云颜色变化的多和快。（2）教师：作者说，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。那么，我们来试试说说这些颜色。要求学生先用红彤彤金灿灿这种形式来说；现用葡萄灰茄子紫、梨黄这样带比喻的形式来说。（3）要求学生分别用一个词语概括火烧云颜色变化的'多和快。板书：五颜六色、变化莫测2、读议写形状的第三段（1）默读第3段；要求学生说说作者描写火烧云形状的变化多、变化快。（2）教师运用引读法，让学生领悟作者在写马、狗、狮子时，都是先写某一动物出现了，接着写它的样子，最后写它变得模糊了，看不到了。师：出现了生：（接读）一会儿，天空出现一匹马。师：（插问）什么样子的？生：（接读）马头向南，马尾向西。马是跪着的，像是在等着有人骑到它背上，它才站起来似的。师：（插问）后来怎么样了？生：（接读）过了两三秒钟，那匹马大起来了，马腿伸开了，马脖子也长了，一条马尾巴可不见了。师：（插问）那么看的人呢？生：（接读）看的人正在寻找马尾巴，那匹马就变模糊了。（接下去写狗和狮子的两个自然段，也这样引读。）（3）要求学生按自己领悟的课文的写法，先用其他动物如公鸡、老虎、鹰等说说火烧云的形状，再用植物来说火烧云的形状。随即布置回家作业：按上述写法，写一段描写火烧云形状的文字。【分析】这个片段教学中，教师主要运用讲授法。在读议颜色这一段时，教师引导学生借助想像，进行词语训练；读议形状这一段时，则运用引读，先理清描写顺序，再进行想像说话。《火烧云》教案篇21、学生朗读第7自然段。2、师：这一段写的是火烧云下去时的情景。作者用自己的'感受来说明火烧云变化实在是太多了。作者怎么说？提示：作者说：一时恍恍惚惚的，觉得像这个像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。可见，火烧云的变化实在是太多了。3、师：火烧云变化那么多，作者眼睛都看累了，想揉揉眼睛呆会儿再看。但是，怎么样了？天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿功夫，火烧云下去了。这句话说明了什么？提示：火烧云很美丽，美丽的东西往往是短暂的。另一方面，也流露了孩子们对火烧云的喜爱及留恋之情。六、小结这篇课文写作者一次观察火烧云的经过，主要描写了火烧云颜色与形状的变化，从中我们可以体会到大自然的美妙及作者对大自然的喜爱之情。请同学们学习作者按照一定顺序描写事物变化的写法，特别是对事物变化进行动态描写的方法。《火烧云》教案篇3教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二段。2、积累表示颜色的词语。3、理解课文内容，观察天上的云，仿照课文的写法写一段话。4、培养学生对自然美的感悟能力。教学过程：一、创设情景，复习生字词。师：同学们，今天老师带来了一位同学默写的词语，这位同学是个马大哈!写字总是缺胳膊少腿的。1、出示含有错别字的词语。师：你们这些小老师们谁来帮帮他?2、指名到前面来修改。(设计一个让学生感兴趣的情境，既调动了学生的积极性，又让学生在乐趣中记住了词语的写法。)3、齐读。二、复习第一段。1、回忆第一段讲了什么?(板书：上来了)2、齐读。三、教学第二段。过渡：火烧上来了，地面上的一切都变了，真神奇呀!那火烧云又是如何变化的呢?(板书：变化)1、默读第二段。思考：课文是从哪两个方面写火烧云的变化?(板书：颜色形状)2、教学第二自然段。(1)听录音。(观察图片)(2)听了这一自然段，火烧云的变化给你留下了什么印象?(板书：多快)(3)从哪儿看出多，你能找出表示颜色的词语吗?(指名圈出)出示：照样子，找出其他表示颜色的词语。红通通____________________茄子紫____________________(讲练结合，拓展延伸，让学生学习课文的同时，能学到课堂以外的知识，掌握运用知识的方法。)(4)又从哪儿看出颜色变化快呢?(一会儿一会儿)(5)天上的云从西边一直烧到东边中的烧可以用什么词语来换呢?那作者为什么不用?，而用烧呢?(烧写出了动态，表示了颜色，点明了课题。)(让学生反复推敲文章中的语言文字，体会精确的语言与文章的中心思想有着密切的关系。)(6)指导朗读(喜悦语气)3、教学第35自然段。过渡：火烧云的颜色是如此的色彩斑斓，瞬息万变，那么它的形状又是如何变化的呢?(1)指名读思考：这3年自然段写火烧云形状的变化，那它变成了什么形状呢?(板书：狗、马、狮子)(2)齐读第3自然段，思考：a、马出现时是什么样子的?b、马是怎样变化，又是如何消失的?(3)自学第4、5自然段。(4)检查自学情况，师生共同交流。(新