会计学期末试卷试卷(shìjuàn)特色试题(shìtí)分析第12，13题Howmanyrulesarementioned?WhatisJasonprobably?第12题涉及到数字，学生在听力考试中凡是碰到数字类的考题，就会紧张的连很简单的题都听不出来，其实这道题答案(dáàn)信息就在最后一句很明了，ifyoudon’tfollowthetworules,其实听力13题是比较难的，让推理可能的职业，这得抓住材料的关键词working,machine才能选对。对生活(shēnghuó)缺少积累，就单词听单词，不能很快地与生活(shēnghuó)场景或生活实际准确挂钩；听的过程中抓不出重点，反应不出隐含的信息；对完全陌生的信息缺乏信心、理解力和应变力。在平时的学习过程中重视单词(dāncí)的读音（二）单项选择：重视(zhòngshì)基础，突出语境第22题：Climatechangisalreadyhavingabig----onhumanhealth.ApurposeBeffectCvalueDrequest这道题考查名词辨析，学生基本都做错，因为ACD选项中的单词确实是九年级的重点单词，但是这道题答案是B,effect这个单词尽管是老教材的重点词，学生不知道，但是其他选项放上去语意不通(bùtōnɡ)，是可以排除的，这也说明学生的推理能力还有待于提高第27、28、29题都是考查动词、副词、词组的辨析，但是学生的错误率还是挺高的，例如require,truly,dealwith这些词汇都是重点(zhòngdiǎn)：平时强调比较多，但还是有相当多的学生选错，这反映出学生对常用词组的辨识不够以及老师把关不严。紧扣教材，重视基础依托情境，灵活(línɡhuó)转变注重交际，综合应用（三）完形填空：内涵(nèihán)丰富，综合推断最典型的是39、42、43、44、45错的最多，体现在学生不会灵活运用英语语言知识，只知其一不知其二，例如right在这不是“正确的”而是“合适的，恰当的”undone是在这是形容词“没做的”而不是被动形式，43，44题是不理解句式(jùshì)意思而选错，45最佳答案用fillwith,但是选项中没有，可以用coverwith来代替，但学生理解不透，所以会选错。整体理解是前提，因为完形填空的考题相互间逻辑联系很紧密，理解一有偏差可能就会连错好几个。所以学生首先要加强以整体思维代替局部思维的阅读习惯，提高信息的综合与整合能力。其次要基础扎实(zhāshi)，词义掌握准确，句法结构剖析清楚，才能对文中的细节处理好。（四）阅读理解：富有深度(shēndù)，难度渐进扩大阅读，丰富各方面的知识，不能仅仅就题目找答案，而要见识各种文体，接触各种主题。了解中考此类题的设题规律，掌握解题思路，并多进行限时训练，既要理解字面意思，更要理解深层含义；既要了解事实和细节，又要了解文章的主旨大意。在阅读训练中，教师要提高学生从篇章(piānzhāng)整体入手概括语篇意义的能力，培养其预测下文，推断隐含意义，筛选信息等能力。（五）词语运用(yùnyòng)：考查多面，注重基础单词教学教学时，不能孤立(gūlì)地教一个形式，还应适当补充与单词相关的词性（如一词多性），词形（如前后缀、反义词、形容词、副词等）（六）补全句子注重语言的交际性和实用性在对补全句子的考查中，一些(yīxiē)英语固定交际用语，学生做的还是可以的，但是如果让学生从上下句子分析去写出符合英语语境的发挥型的句子，学生往往无从下手，比如78题和80题，上句说我要单独乘火车去，78让填空，答语是这太贵了，学生好多都没分析出这是个建议性的句子，建议可以乘飞机去，这个题几乎都错。（八）书面(shūmiàn)表达：主题新颖，推陈出新为了有效地改善学生的写作现状，切实提高(tígāo)书面表达的水准，我们要在“全面，准确和精致”这三个方面下功夫。学生在平时学习中要多收集素材，多留意好的结构、句型、词组，写作时就能胸有成竹。只要学生能坚持多读、多背好句子，好文章，英语写作水平定会得到提高(tígāo)。教学(jiāoxué)思考1、培优工作为首，其次是补差，尽可能地减少低分。2分层教学，分类指导。对学困生以鼓励为主，对优秀生引导他们(tāmen)进一步拓展视野，对成绩一般的学生，让他们(tāmen)稳中求提高。3、立足教材，面向全体，狠抓基础。任何能力的形成离不开基础知识的积累，在循序渐进的训练中提升学生的英语综合能力。4、要狠抓朗读，多阅读，增强学生的语感，加大语言信息输入量，扩大词汇量，提高学生的阅读水平和写作能力。Thanks!