初中教师师德之现实思考长丰县夏店中学吴家智初中是人生求学与成长的重要阶段，是一个人从少年儿童到青年的重要转型时期。在此阶段，学生的生理和心理都出现了巨大的变化和进步。从初一入学时的天真无邪，到初三毕业时逐渐成熟稳重；从小不点的身材，到与教师们的个头比高低；从狭隘局促，到开明从容。身居一线的初中老师对于这些变化都深有体会，不由地产生内心的触动，陡然感到身上的担子是如此的沉重。那句“人类灵魂的工程师”的高尚称谓，不再是空洞的口号，而是实实在在的行动目标。由此，以智育为主的五育在初中阶段就显得尤为重要。从人的一生教育过程来看，初中阶段接受的教育过程最为关键。但是，现在的初中教育现状却不容乐观。中高考回复以来，两次终结性考试左右着中学教育，几十年来，中高考不断走向成熟，在毕业评价和选拔新生上逐渐找到了支点，指挥棒的作用十分明显。尽管，试卷出题人、教育方面的专家学者反复申明，考试并不是唯一评价标准。但是，绝大多数学校仍然是把智育放在优先位置或唯一地位。唯分数、唯成绩选学生、评教师、论学校，依然是教育部门事实的评价机制。而从社会、学校、家庭三方面来看，学校又是情非得已，不得而为之。当前一考定终身的事实处境，的确是成绩第一，它的确关系到一名学生的前途、一位教师的奖惩、一所学校的荣誉。这些年，私立、民办、集资、合资等各种办学方式如雨后春笋般遍布城乡，虽然软硬件各有千秋，但都把升学率放在优先位置。唯成绩是马首，学校的中心或全部工作就是帮助学生学习成绩的提高。平心而论，当前生源竞争十分激烈，学生中高考成绩优劣、录取率高低，事关这类学校的生死存亡。所以，在高学费的前提下，学校以严格的师生人身管理，超量的作业习题，超长的在校时间，死缠烂打，软磨硬泡，全天候知识填鸭式灌输，让学生从早到晚，疲于应付，语数外、政史、理化反反复复，来来回回，教室已成为无锁的监牢，束缚学生其他能力的发展。不过，三年一个轮回，到毕业或许是高分成片，“硕果丰富，成绩喜人，皆大欢喜”。然而，如此教育，明显违反了教育的本质，背离了教育的规律，与当前的教育目标、教育思想、教育理念背道而驰。德智体美劳，唯智是举，畸形发展，到头来损伤的不仅仅是学生自己，更是国家教育大计的不幸。就是那些高分学生，也是机械性记忆产物，即使是智育方面的创造性思维、逻辑推理能力严重欠缺，到了高一级的学校，就会原形毕露，漏洞百出，“高分低能”，产生这样或那样的问题。其实，无论是公立、私立，面对的都是那些生理和心理不成熟的群体，教师的责任重大，学校更应该从长远来看，注重学生各方面的发展，而不是有失偏颇，严重失衡。面对这群身心发展迅速，独立意识和依赖情结俱存的现状。社会、学校、家庭都应该改变观念，认真思考，帮助他们塑造完美自我，成功成才。在初中阶段的没一点一滴的教育，都将深刻影响着一代青年的学习态度和社会行为。我国教育讲究五育并行，均衡发展。德智体美劳对培养和生成，都有规定的课程，加以实现。语文、数学、英语、政治、历史、生物、物理、化学、体育、电脑各有侧重，针对性较强。而如何向学生输出，如何达到相应的要求和标准，如何循序渐进地塑造出完美的一届初中毕业生，还是需要各级教育部门竭尽全力，认真为之。硬件配置方面，只有课本和设备，而这些硬件的配置，由于各地的财力水平不同，投入大小就天壤之别，所以教育资源就存在很大的差别。软件方面是校风学风、教师团队和学生群体，其中教师团队是教育实际践行者，在软实力方面是处于决定性的因素。分析当前的师资结构，各校均有老、中、青三代。而处于骨干的中青年教师，绝大部分是有着师范教育的背景，并且多数是经过层层选拔，过关斩将的佼佼者。故而从智力水平和教学能力上看，各地的师资力量相差并不大，可以说在法律法规上是合格的教育工作者。但是教师首先是一种职业，有其特定的职业道德。“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。”教师的职业道德就是教师具备的最基本的道德素养；师风，是教师这个行业的风尚风气。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类等都是师德所提倡的。教师职业的最大特点是培养、塑造新一代，自己的道德品质将直接影响下一代的成长。所以，教师必须有高尚的品德。在教育活动过程中，教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生，又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展。因而教师必须要有高尚的思想境界，纯洁美好的心灵。在工作中，教师要安贫乐教，甘于奉献。必须耐得住寂寞，受得住挫折，将自己的所有精力全身心地投入到教学实践中去，正如著名教育家陶行知所说的“捧得一颗心来，不带半根草去”。教师的职业道德师德,具有道德意识的自觉性、道德行为的示范性、道德结果的深远性。自觉性是指每个教师对师德的崇尚都来自于人性和良知,是人的道德本性的体现;示范性是指优秀教师的言行