教学案例:《两位数加两位数进位加法》的教学设计案例一,教学目标1.理解两位数加两位数进位加法的算理,掌握算法,并能正确地笔算.2.培养学生类推迁移的能力,动手操作能力和口头表达能力.3.让学生感受到数学与日常生活之间有着密切的联系,初步培养学生的探索意识.4.培养学生认真审题,仔细计算的良好习惯.二,分析学习任务教师在提问设计时预测学生可能的学习困难或出现的错误有两种:A.列数式过程中数位没有对齐.B.不能进位.重点在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法.三,教学过程设计教学步骤教学媒体1.从生活中引入.同学们都去过超市购物吗?今天,老师带领大家一起去超市买东西.你们愿意吗?(放录像)老师从中选出了六件玩具,你可以从中挑选两件不同的玩具,你想买哪两件?学生挑选自己喜爱的玩具,并用算式表示出两件玩具共付多少钱.其他1.引起注意实况教学与录像学生有哪些买法呢?想知道每一种买法要付多少钱,怎样列式?2.分组讨论,将算式分类学生小组合作,可按不同标准进行分类,体验标准不同分得的结果也不同.仔细观察.如果把这算式分成两类,可以怎分?(随学生说,教师分别贴出不进位加法及进位加法算式.)观察进位加法这组算式,哪些是我们学过的?26+72.告知学生同上目标学生独立计算并回忆两位加一位数的笔算方法.3.刺激回忆先决知识投影仪从中选出XX同学的这种买法,我们帮他算算买这两件玩具要付多少钱?请用竖式计算.(26+7)你是怎样算的?"1"是从哪里来的?4.呈现刺激同上材料这是XX同学要买的两件玩具(汽车和娃娃),我们帮他算一算,买这两件玩具要付多少钱?列式:26+17学生尝试计算.学生充分说理,在争辩中初步理解算理.7+4526+1723+28教学建议亟待解决的问题是"两位数加两位数的笔算方法".学生尝试计算并说一说你是怎样算的?问:这个"1"不加行吗?它是怎么来的?学生操作摆小棒.通过操作进一步理解算理.对比讨论:比一比这两道题,哪儿相同,哪儿不同?5.提供学习指导黑板和实物演示26+726+17学生讨论比较出异同点,从而加深对算理的理解.试一试:17+4538+32学生运用算理再次尝试计算.小组讨论归纳法则:观察以上四道题,想一想,两位数加两数的计算方法是什么?学生边看电脑出题,边迅速做出判断,边用手势表示出结集.176,引出作业计算机+74321726+32(红色)8726+45+4521+45(红色)+3875比一比,这两道题(红色)与其它四道题有什么不同?7,提供反馈下面的计算对吗?把错误的改正过来53教师口头复习+176034+539718+4462学生先用手势判断,再改错并说出理由.8,评估作业教师列式计算.(比赛)如果只带了60元钱,可以买哪两件?你有几种买法?学生独立计算,检查学习效果.9,促进保持迁移工作笔记由学生自己组题,自己解答.学生交流体会.通过这节课的学习你有什么收获?质疑:你还有问题吗?学生提问.="{'send':['view','doc_link',{'from':'srs','tag_no':''}]}"title="">页免费财富值"target="_blank"class="logSend"data-logsend="{'send':['view','more_link',{'from':'srs','tag_no':''}]}">更多与“”相关的文档>&gt