《zhchshr》教学设计语文一年级《zhchshr》教学设计（人教版语文一年级）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编收集整理的《zhchshr》教学设计（人教版语文一年级），欢迎大家分享。【教学目标】1.学会四个声母zhchshr,能读准音,认清形,并能正确书写。2.学会准确拼读声母zhchshr与单韵母组成的音节及三拼音节。3.学习四个整体认读音节zhichishiri,会读它们的四声。【教学重难点】教学重点：学会四个声母zhchshr,能读准音,认清形。教学难点：拼读声母zhchshr与单韵母组成的音节及三拼音节。【教学过程】一、复习旧知，导入新课。1、出示声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si2、小朋友，昨天乐乐带着我们认识了几个拼音朋友，还记得它们吗?来，谁跟它们打个招呼?(指名读，齐读)3、z、c、s有个共同的名字，它们叫什么?(平舌音)，zi、ci、si是什么音节?(整体认读音节)。4、小朋友们不仅读得好，而且记得牢，老师要给大家一个奖励，带你们去超市逛逛，愿意吗?走，我们一起去逛逛吧。二、进入情境，引出声母zhchshr。1、出示情境图。2、超市里人真不少，你看到谁了?(文文和她的妈妈)3、呀，超市的东西真多!小朋友，你们看到有哪些商品呢?4、律动：今天，我们一起逛了超市，认识了许多商品，你们高兴吗?来，我们一起读一首儿歌吧!超市里，商品好，咱们快来瞧一瞧!水果品种多又多，荔枝、柿子和香蕉。文具柜里有直尺，还有书包张嘴笑。日用品，真不少，瓶子、盘子摆得高，小朋友们快快来，超市里面真热闹。5、超市里的物品可真多呀!我们今天要学习的拼音朋友就藏在这些物品的旁边，你知道他们都藏在哪儿吗?(根据学生的回答，相机出示剪切图：荔枝、柿子、尺子、日历和对应的声母及整体认读音节)三、示范引领，学习声母zhchshr。1、学习声母zh。⑴今天我们要学习的'第一个拼音朋友就是荔枝的枝，仔细听老师是怎样发这个音的，注意观察老师的口形。⑵范读zh，提示发音要领：zh是翘舌音，发音的时候舌头要翘起来。教师用手演示舌头翘起来的动作。提示z和zh发音的区别。⑶你们会读吗?大家试试吧。⑷会读了吗?谁愿意试一试。指名读。他读得怎么样?好在哪儿?(发音清楚，舌头卷起来了，读得又轻又快)。⑸指名读，你读得这么好，能教教大家吗?(指名当小老师带着大家读一次)。(6)创编儿歌：我到超市买荔枝，荔枝荔枝zhzhzh。2、小组合作，学习声母ch和sh。(1)第一个拼音朋友zh我们都会读了，再看第二和第三个拼音朋友。(2)教师范读，提示发音要领。(3)以小组为单位试读、练读ch和sh，并自编儿歌：我们画图用短尺，短尺短尺chchch。我们一起逛超市，超市超市shshsh。4、学习声母r。(1)教师范读，提示发音要领，学生试读，练读，齐读。(2)检查学习情况，相机纠正读音。(3)看图创编儿歌。5、今天我们又认识了几位新朋友，它们是——翘舌音zh、ch、sh、r。6、小结：这几个字母发音时，舌头要向上翘，所以我们叫它翘舌音，它们都是声母，发音时要轻而短。7、齐读，开火车读zhchshr。(师：大家来开火车读读。师：小火车。生：开起来。师：一开开到。生：我这来。师：一开开到这一排。)四、迁移比较，学习整体认读音节zhichishiri。1、zh、ch、sh、r有四个最要好的朋友，想知道他们是谁吗?他们不仅长得像，而且连名字都像呢。(点击课件：zh、ch、sh、r后面都加一个i，)认识整体认读音节zhi、chi、shi、ri。2、请小朋友们仔细观察，说说这四个音节是怎样组成的。(声母zh、ch、sh、r后加i)。3、对，它们就是我们今天要学习的整体认读音节，看到它们不用拼，直接读读就行了。(老师范读整体认读音节，学生跟读)4、同学们读得真好，让我们来玩一个游戏吧，游戏的名字叫比耳朵，看看谁的耳朵灵，听老师读声母和整体认读音节，你能听出它们的读音有什么不同吗?老师读。5、谁愿意说一说。6、教师小结：小朋友的耳朵可真灵，说得可真好，把声母zh、ch、sh、r的音读长些，响亮些就是整体认读音节zhi、chi、shi、ri。我们一起读一读吧!课件出示：zh—zhich—chish—shir—ri7、同桌对比读，全班齐读。五、自主练习，学习整体认读音节zhichishiri的四声。1、四个拼音朋友我们都认识了，那老师给它们戴上拼音帽子还会读吗?(相机出示zhichishiri的四声)自己先试试吧。2、指名四人分别读zhichishiri的四声。3、谁能把四声都读准了?注意要读清楚。4、游戏：选购荔枝(把zhichishiri的四声写在荔枝上打乱排放)。超市里的荔枝可多啦，