课时教学设计第周第课时授课时间：2013年月日课题zhchshr课型新授1教学目标学会zhchshr四个声母，读准音，记清形，正确书写。学会zhichishiri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。3、通过看图观察、模仿学会zhchshr四个声母的音和形。4、使学生感受学习语文的快乐，感受字母的形象美。教学重点掌握zhchshr四个声母的音和形，zhichishiri四个整体认读音节。zhchshr四个声母的正确发音。掌握发音方法。教学难点关键教学资源课件教学过程教学环节时间安排教师活动学生活动设计意图一开启情智5’二生成情智15’三发展情智15’四升华情智5’敕勒歌敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。1、卡片认读：zcs这三个字母叫什么？zicisi呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。）2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zácìsǎsīsūzécùzǔcā等音节，做摘果子游戏。3、今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。1、看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。）织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh2、教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。3、z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。4、声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。1、通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。（示范发音，发ch时是要送气的。）2、怎么记住ch的字形呢？（c加椅子chchch）3、谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。4、出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhichishi，想一想后面两个应该怎么读？（读得又响又长。）5、对比读：zh—zhich—chish—shi1、出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。）太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。2、教师示范读。3、怎样记住r教顺口溜：一轮红日rrr，小苗发芽rrr。4、r—ri对比读。声母zhchsh是两个字母组成的，书写时要靠拢。zhichishiri的四声，并带着词语读。这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。学生背同桌检查学生回忆、回答按要求做游戏看图说话仿读、指读比较、对比读仿读、指读思考、回答独立练习、指读对比读领读、齐读、开火车读。观察书空书写增加积累量复习旧知，为学新知打基础。创设情境，激发学生学习的兴趣。通过看图观察、模仿学会zhchsh三个声母。学生感受学习语文的快乐，感受字母的形象美。通过对比练习掌握声母和整体认读音节的不同培养良好的书写习惯巩固新知板书设计zhchshr课后反思