《祖父的园子》教案作为一名教学工作者，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的《祖父的园子》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《祖父的园子》教案1教学目标1.认识8个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。2.有感情地朗读课文。3.理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。教学重点引导学生自主读书，把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟表达方法。课时安排：1课时教学过程一谈话导入1.师读《呼兰河传》（节选）（见班网）生说说自己的感受。（童年很快乐）2、生介绍萧红：(1911—1942)中国现代著名女作家。黑龙江省呼兰县人，原名张乃莹。在萧红不到10年的创作生涯中，为祖国文学宝库留下了近百万字的作品，深受广大读者的喜爱，具有广泛而深远的影响。《呼兰河传》是一部充满童心、诗趣和灵感的“回忆式”长篇小说。出版于1941年。3、今天我们要学习的课文《祖父的园子》就节选自萧红的《呼兰河传》，让我们一起合作者感受童年生活的乐趣。（板书课题）二、检查预习1、指名读课文，纠正字音。2、整体感知课文内容：课文写了作者在祖父的园中自由自在的童年生活。3、分小组讨论，交流，作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景：①观赏小昆虫，大榆树②跟随外祖父栽花，拔草，种菜，铲地③误把狗尾草当谷穗留下不铲除④摘吃黄瓜，追逐蜻蜓，捉玩蚂蚱⑤用瓢舀水往天空扬⑥沐浴阳光，感受花、鸟、果、虫的自由⑦用草帽遮脸睡觉思考：从这些童年生活的情境中可以看出什么？（作者对童年生活念念不忘。）三、体会作者的心情1、默读课文：体会“我”在园子里的心情是怎样的？你是从哪里体会到的？用笔勾出相关句子，并在旁边批注自己的体会。2、全班交流：学生找句子，谈体会，交流中相机引导学生读有关的段落，读出自己的体会，体会到“我”在园子里的心情：“我”在祖父的园子里是自由自在、快乐无忧的，“我”的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。例：花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。这些富有孩子气的语言，同样富有诗情画意，把世界在孩子心里的样子描绘出来了，在她的心中，倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶都是有灵性的，都是做得了自己的主的，是自由快乐的，不受约束的，由着自己的性子生长的'。它们的事情，人不去干涉，太阳也不过问。这样的感受，当然与作者的自由快乐是分不开的，用自由而富有灵性的心感知到的事物，才会如此无拘无束！3、师：园子是作者童年的乐园，给了她自由，给了她快乐，所以这个园子在她心中，才是那样的美好，那样的温馨，那样的难以忘怀。你觉得，她的自由快乐，还来源于什么人吗？（领她到园子的慈爱的祖父）所以她称园子是祖父的园子！四、领悟表达特点讨论：作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣，真实，吸引读者？（作者留心观察生活，并用心感受生活，真实地表达自己的感受是写好童年生活的根本原因，要求学生做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。）五、课外延伸建议课外阅读《呼兰河传》。课外作业：1、抄写词语，听写词语。2、完成练习册。3、基础练习：抄写文中abb形式的词，自己再写3个。《祖父的园子》教案2【教学目标】１、认识８个生字，读读记记蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动等词语。２、有感情地朗读课文。３、理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。【课时安排】一课时。【教学过程】一、激发兴趣，导入新课１、萧红（１９１１～１９４２）黑龙江人，１９３５年出版代表作《生死场》，１９４１年发表的《呼兰河传》，就是对故乡的一本回忆录。也就在写完后的一年，这个女子就从世间消失了，只有３１岁。但她把她对乡土农家的爱恋，把她对生活的严肃思考，传达给了她的读者，世世代代的读者。在《呼兰河传》里，她用了许多的文字写了自己的童年，尤其重点描写了家里的园子，她称它为祖父的园子，自己的后花园。为什么她对园子如此念念不忘呢？这个园子给童年的萧红留下了什么呢？让我们随着作者美好的回忆，走进她魂牵梦绕的祖父的园子。２、板书课题：祖父的`园子齐读课题。二、初读１、自由读。２、四人小组合作读。３、指名读。三、学习课文体会作者的情感１、默读课文，思考：为什么我对园子念念不忘呢?谈谈自己的感受。２、四人小组交流。３、指名说，全班交流。板书：快乐自由４、我在院子里的心情怎样，你从哪儿体会到的？⑴默读思考。⑵全班交流。５、浏览课文，说一说作者和祖父留给你怎样的印象？指名说。板书：我可爱天真顽皮祖父勤劳慈爱四、总结《祖父的园子》教案3教学目标1.学会文中的“