《祖父的园子》教案《祖父的园子》教案作为一名人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的《祖父的园子》教案，欢迎阅读与收藏。《祖父的园子》教案1【学习目标】１、熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景，感受童年生活的情趣。２、认识８个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳”等词语，摘录描写优美的句子。【课时安排】１课时。【教学过程】一、出示课题，介绍作者１、出示课题：祖父的园子２、介绍作者：萧红，现代著名作家，原名张乃莹，黑龙江呼兰人。１９３３年与萧军自费出版第一本作品合集《跋涉》。１９３５年发表了成名作《生死场》，开始用笔名萧红，１９４０年发表了著名长篇小说《呼兰河传》。二、初读课文，整体感知１、自由朗读课文，把课文读通顺，同时思考：祖父的园子给你留下的是什么印象？你是从课文中的哪些地方读出来的？教学中要尊重学生的理解和体验，只要能从课文中找出有关的词句，言之有理的，都应该鼓励。学生可能的会有这样的印象：⑴祖父的园子是一个好玩的地方。⑵祖父的园子里充满了快乐。⑶祖父的园子非常美丽。⑷祖父的园子是一个很自由的地方。……２、找出你最喜欢的句子或段落，反复地朗读。三、走进园子，品味童年１、默读课文，园子里的`哪些情景给你留下了特别深刻的印象？２、课堂交流，根据学生的回答随机指导：⑴园子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱。①朗读第一自然段，想象描写的情景。②用一个词概括园子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱给你留下的印象。（充满生机、热闹、美丽……）③有感情的朗读，读出热闹和生机勃勃的感觉。⑵我和祖父在园子里边干活边玩。①默读课文４～１５自然段，画出“我”干活和玩的句子，细细地读读，想象“我”。Ａ、其实，不过是东一脚西一脚的瞎闹……Ｂ、其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵……Ｃ、一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了……Ｄ、祖父浇水，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着“下雨啰！下雨啰！”……②讨论：我在园子里到底是玩还是干活？你从中感受到了什么？干活就是玩，玩就是干活，反正都充满了欢乐。③选择句子或段落有感情地朗读，读出“我”的快乐。⑶园子里的花、鸟、虫子、倭瓜等。①朗读课文第１７自然段，你从这段话中读出了什么？从哪些句子里读出来的？②课堂交流，引导学生关注下面的句子，在反复地朗读中体会院子里的那份自由：Ａ、要做什么，就做什么。Ｂ、要怎么样，就怎么样。Ｃ、愿意爬上房，就爬上房。Ｄ、愿意开一朵花，就开一朵花。Ｅ、愿意接一个瓜，就接一个瓜。Ｆ、愿意长多高，就长多高。……③有感情地朗读这一自然段，体会其中的自由和快乐。３、默读课文，思考：“我”在园子里心情是怎样的呢？可以从哪里感受到？４、找出表现“我”心情快乐的句子，有感情地朗读。四、积累语言，留住记忆有感情地朗读课文，有兴趣的，还可以背一背。《祖父的园子》教案2教学要求1.认识本课的生字。学会“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。有感情地朗读课文。2.理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者的写作方法。3.联系生活实际，感受童年生活的情趣。重点难点1.想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景，感受童年生活的情趣。2.体会作者的心情，学习作者的写作方法。教学课时一课时。课文详解祖父的园子我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。[①这些句子写出了昆虫的什么特点？]段导读：第1自然段开门见山，直接介绍园子里的昆虫。花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。[②“明晃晃”表达了作者什么样的感情？]段导读：第2自然段写园子留在作者记忆中的色彩。据说这花园，从前是一个果园。祖母喜欢养羊，羊把果树给啃了，果树渐渐地都死了。到我有记忆的时候，园子里还有一棵樱桃树、一棵李子树，因为樱桃和李子都不大结果子，所以觉得它们并不存在。小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。[③这几句写出了大榆树怎样的特点？]段导读：第3自然段写园子的过去，着重写了自己印象最深的榆树。第一部分(第1~3自然段)：写园子里的昆虫和树，突出园子是个大花园。祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽;祖父栽花，我就栽花;祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个