新课改下的中学教育管理改革分析论文新课改下的中学教育管理改革分析论文2021-09-0222:00:01小编：admin。教育改革是在不断地探索和学习中进行的，改革过程存在不足之处。但也有好的一面，学校管理中将面临新的问题和难题。对中学教育教学工作管理在新课改的背景下，存在的问题进行简要分析。【关键词】新课改;中学教育教学管理;改革策略中学教育教学在管理中存在着复杂多样的问题，涉及了多种要素。将每份工作都落到实处，真正实现中学教育教学管理水平的全面提升，要从根本上找出原因，捋清各种关系，解决各种矛盾。随着新课改课程标准的推进以及素质教育的不断深化，中学教育模式在教学内容、教学要求、教学目标上都发生了改变，教学管理中随之出现的问题越来越多，教学管理变的日益复杂。我们要提出科学合理的策略，深入分析中学教育教学管理的新问题和新走向，以适应新课改对中学教学的要求，全面提升教学管理水平。一、新课改背景下中学教育教学管理的缺点（一）管理思想没有发生根本的改变在新课改的背景下，中学教育教学管理工作由于没有经验可以借鉴，又缺乏先进的管理理念，很难取得突破和进展。教学管理工作一直处于探索阶段，不能很好地适应素质教育的发展和新课改的具体要求。例如，某些教育管理者太在乎教学的最终结果，而忽略了教育的过程，使教学工作失去了应有的教育性，使教育工作的进展受到了严重的阻碍。除此之外，一大部分的教师还保留着传统的教学和管理理念，在教学的过程中依然延用老式的教学管理方法，中学生很容易出现厌倦、麻木的情绪，使最终的管理效果受到了严重的影响。（二）教育方式不合理新课改关注学生创新能力，动手实践能力以及对学生综合素质的培养。对中学教育提出了更多新的要求，但中学教学教育的管理并没有落实跟实施，却总以学生成绩评判学生是否合格，以学生的学习成绩为管理依据。以学习成绩衡量教师的教学质量。这种问题一直持续出现，成为了新课改实施的隐形束缚。有些学校开展了一系列学生创新活动管理活动，如新课程实践及学习，让学生开展探究性学习。然而没有真正落实育德教育的根本，只知道一味地灌输性教学，限制了学生的主动发挥性和创造性，这都不利于目标的实施和新课改的全面展开。新课改背景下，很多中学教学实行的还是主流的教育教学评价，在于学生成绩结果和各种考核指标结果，从观念到实战，忽略另外过程，忽视了促进学生全面发展，没有真正从根本上提高教学水平，没有与新课改的具体需求相适应。（三）学校存在不合理的规章制度学校在保证教学质量的前提下应制订相应的规章制度，但校规过于形式化和规章化，过分夸大了故障的标准，学生和教师被校规中的条条框框所约束，校领导只是起到了监督的作用，没有实际参与到管理工作中去，导致教学管理缺乏灵活性，教学管理缺乏生机，改变了教育的本质。企业的管理也不能单纯过于依赖规章制度，管理学校更是这样。提高教学管理水平，学生和教师要齐心协力，有积极向上的思想和高昂的精神。二、新课改背景下中学教育教学管理的策略（一）提高教育教学管理理念在新课改的形式下，学校管理者要持有坚定的态度和信念，全面推进素质教育，指导管理教育活动，在全球教育稳定发展的制高点上来思考问题，对中学教育教学管理有一个全新的认知，定位学校管理理念，联系学校实际情况，走持续稳定发展的办学之路。学校应建立以人为本的教学管理模式，创新管理理念，重点就在于人性化，学校领导人要具备一定的创造性，学会适时转变理念，根据新课改要求，适时调整教学管理方法，关注学生和教师的需求，强调学生和教师的思想教育和精神激励，让学生和教师充沛发挥出积极性和创造性，形成一种内在的教育发展力量。教师最了解学生的性格以及需求，学会发现学生的优势以及特点，处理好中学教育对教育教学管理具有做重要作用。无论是教师的教学还是学校的管理，促进学生全面发展才是出发点和落脚点，教师是教学管理的主体，应尊重学生地位，树立全新的师生观。在新课改推动下，改变传统的课程观和教学观，要树立“一切为了学生发展”的理念，平等和谐，师生互通，促进学生全面发展。在这种新型关系中，有利于中学教育教学管理目标的实现，学生的发展将更为全面和健康。教师应落实新课改要求，在这基础之上提高教学效果和教学质量，教师应不断发挥自己专业技能和能力，坚持以学生为中心，在教学方式、课堂管理和教学设计中，实施以人为本的教学模式，真正让学生成为探索知识的主人。（二）对教育教学管理制度的优化学校推进新课改革，落实素质教育，提高教学质量，培养学生综合素质。对教育行为、学校教学管理、促进教育改革的建设具有重要意义。科学完善的教学制度是推进新课程的关键要素。以新课改的教学大纲为要求，对常规中学教育教学管理制度进行重建，充分展现学生主体地位，满足学生的需求，激发学生积极性和主动性，完善教学素质，丰富教学实践管理活动。学生和教师以及学