中学生语文课堂提问习惯养成策略研究的中期报告尊敬的老师和同学们：首先，我要对大家介绍一下我的中期研究成果。我以中学生语文课堂提问习惯养成为研究对象，研究了不同的策略对学生提问习惯养成的影响。具体地说，我采用了以下三种策略，并与一个对照组进行比较：1.积极表扬策略：老师在学生发言时，及时给予积极的反馈和鼓励，例如说“很好，你的提问非常有思维深度”，或者“非常感谢你提出这个问题，这让我们更加深入地探讨了这个话题。”2.激励奖励策略：老师根据学生的表现，定期组织一些小奖励和竞赛活动，以激励学生积极参与课堂提问。3.解释引导策略：老师对学生的提问进行回答和解释，并通过引导学生思考、自己发现和学生互动等方式，培养学生自主思考和提问的能力。通过研究，我发现：1.“积极表扬策略”能够有效地增强学生的自信心并激发其提问的积极性，使学生更愿意在课堂上举手发言和提出问题。2.“激励奖励策略”对于提升学生的提问兴趣和积极性起到了很大的推动作用，尤其对于那些比较羞涩或者比较内向的学生，激励奖励策略更是能够带来明显的效果。3.“解释引导策略”则更加注重培养学生的自主思考和问题创造能力，对于那些有一定基础的学生是非常有效的，在学生群体当中效果稍逊。综合来看，“积极表扬策略”和“激励奖励策略”两种策略在提高学生提问习惯养成方面效果较为显著，而“解释引导策略”的重点是培养学生的自主思考和问题创造能力，效果需要进一步观察和探究。感谢大家的关注，我会根据以上结果继续深入研究，并进行后续的数据统计和分析，最终得出全面、科学的结论。