我有幸在2013年5月22日-24日参加了教师培训，本次学习有多位名师为我们讲了3天的课程。并且参加了多节小学语文听课评课。授课老师们以鲜活的实例、丰盛的知识以及精湛的理论论述，给了我强烈的沾染与深深的理论引领，在一次次的感悟总更进一步了解了新课标的发展方向和教师的教学方法。并反思了以往工作总的不足，拓宽了学习的视野，更新了教育观念。现谈谈我的学习心得。新课标下的教学，小学语文阅读教学和文本研究、儿童本位于课堂教学等课题启示我在新教学模式下的改变，更新教育观念。阅读教学，是为了着重培养理解书面预言的能力而进行的一系列语文训练。无论从我国语言文字的基本特性和语文教学的根本宗旨方面看，还是从阅读教学论和阅读认知心理方面分析，小学语文阅读教学的核心和灵魂都应该是一个“读”字。“读”是培养学生综合性语文能力的客观要求和最重要的途径。忽视“读”或“读”不到位，学生语感的培养和听说读写技能的训练便成了无本之木，无源之水。引导学生多读书，指导学生读好书，是任何时髦的教法都无法取代的。培养学生“正确、流利、有感情”朗读课文的能力，教师的示范朗读非常重要。阅读能力提高了，学生对于文本的理解就容易多了。围绕文本理解创设灵活的、有助于学生学习的教学情境，营造民主、平等互动、开放的学习氛围，激发学习兴趣。善于引导学生自主学习、合作学习和探究学习，指导具有针对性、启发性和实效性的问题。让学生积极认真的参与评价活动，敢于表达和质疑。达到合理利用学习资源，并且促成新资源的生成。把学生们融入课堂教学。在这几天的学习中，听课和评课让我获益良多。“凡事预则立，不预则废”。要克服听课活动的盲目性和随意性，必须增强听课的主动性、目的性和针对性。为此，听课之前，教师一定要做好做细相关的准备工作。明确听课的目的，首先明确听课的类型，然后根据听课的类型确定目标。认真吸收授课人娴熟的课堂教学技艺，对教学中变革、探索的成分进行综合、分析、比较，检讨教学中的得失，结合自己的实际，合理取舍，注意发现经验和亮点，增加自己的教学积累。教与学是一个双向互动的过程，课堂观察既要观察教师，也要观察学生。听课人不是旁观者，听课的目的，一是提高自己，二是帮助别人。因此，听课的过程中和课后一定要积极思考，既要积极吸纳别人的经验，又要找出教学中存在的问题与不足，并将课后的反思进行有序的整理，为评课做好充分的准备。评课是同伴互助的重要形式，也是教学反思的重要途径，还是专家引领的重要阵地。评课既要反对只讲好话，相互奉承，也要反对只说缺点，相互诋毁。评课要实事求是，客观公正，既要看到成绩，也要指出不足，更重要的要提出建设性的建议，与授课人共同进步。培训时间虽然短暂，可是留给我的思考却很多，我知道在激烈的职业竞争和沉重的工作压力下，我必须以良好的心态看待工作中的困难和挫折，努力学习充实自己，用一个教师的标准来要求自己。时期在变，对人才的要求也在变，教师必须认清终身学习对自身成长和发展的重要性，自觉地建立终身学习的观点，不断地提高自身的素质，以适应现代的教育需要。为此，我还应增强长期学习，爱我的职业，爱我的学生，争做一名合格的人民教师。