核心素养视域下高中政治教学探析核心素养视域下高中政治教学探析李俊河南省辉县市第二高级中学河南，辉县453600摘要：优秀的政治素养是构建良好道德品质，促进学生正确人生观、价值观、世界观形成的基础。高中政治要坚持核心素养第一位，立足学科知识教学，突出学生核心素养提升，围绕“立德树人”教育目标，从课堂授课、教学媒介、学生能力等方面，提升学生的政治素养。关键词：高中政治；核心素养；教学策略推进社会主义和谐社会的建设，加强对学生先进文化的培育，政治核心素养作为现阶段课改的重要方向，要贯穿于学科教学的全过程，围绕“立德树人”教育理念，开展学生核心素养的提升，促进学生全面健康发展。政治学核心素养具有教育性与德育性的双重特色，既要关注学生政治知识的积累，还要关注学生思想品质的养成，落脚于学生正确的社会观念和自身实践中。核心素养的发展，需要从文化教育、自主发展、社会参与等领域，从“重物”到“重人”的转折。因此，正确的道德观念、优秀的品格素质，不是一蹴而就的，而是要基于学生当前的认知水平和实践能力，着眼于学生未来的发展方向。同时，核心素养的提升，更要立足思想政治课程，通过理论与实践的融合，帮助学生在理论学习过程中，能够从生活情境中来发现问题、思考问题、分析问题、解决问题、总结经验，从长期的学习与实践中形成科学的探究与思维力。为此，明确核心素养的教育地位，坚持以生为本，积极从政治学科知识、学生情感态度、思维与实践能力等方面，来推进课程改革是顺应时代发展的必然之举。一、高中政治课程教学融入核心素养的必要性（一）关注知识与技能的融合是推进人的全面发展的前提当下的高中思想政治学科教育实践中，知识与技能、过程与方法、态度情感价值观是“三维目标”。立足政治核心素养的界定，要发展学生适应社会发展的必备品格和关键能力，藉于“三维目标”的深化，更应该从思想政治学科学习中构建政治认同、科学精神、法治意识、公共参与等内涵。课程本身知识具有综合性，教学方式也具有综合性。以核心素养为导向来优化政治教学，就需要将抽象的政治学概念、知识点，转变为学生能够体会、自主学习的知识、技能、思想品格。高中政治学科背景广，在课程模式上要开放、互动，引入合作探究，鼓励学生积极参与教学活动，允许学生个性化表达。教师在优化教学目标和更新教育理念上，也要积极反思，修正教学实践，聚焦学生生活体验，以核心素养来促进学生全面发展。（二）以新媒介时代为背景来创新政治学教学模式今天的政治课教学，不同于过去的一支笔、一张嘴模式，立足现代信息技术，要通过师生互动教学来革新课堂学习模式。不能局限于45分钟的课堂教学，而是要顺应新媒介时代需要，引入微信公众号、朋友圈、微博、在线学习等互动模式，让思想政治课程能够“入耳、入心、入脑”。同样，在政治课程教学模式创新上，教师要跟上时代，了解学生需求，积极主动引入互联网媒介平台，来帮助学生辨析信息的真伪，增强学生对网络化、虚拟化社会思潮的正确认识。政治课教学要联系社会思想趋向，将核心素养提升作为打造学生思想意识形态的重要内容，面对各类教育生态复杂性问题，要善于捕捉新鲜、有趣的内容，来活跃政治学习氛围，拓展思想政治教育渠道。（三）强调核心素养在促进学生全面发展中的教育导向核心素养地位的确立，要将促进学生的全面发展作为目标，高中思想政治教学，要从知识与实践的应用中发展成为一种能力。然而，政治学长期以来，并未受到学生的喜爱，很多学生认为政治学的内容过于枯燥，无“现实可用性”。还有一些学生认为学习政治是为了考试，心理上是被动的，对于政治学知识，在考试后会迅速忘记，更无法将之应用到生活与学习中。事实上，在政治课教学中，不仅要关注学生思想、道德、品格等“软实力”，还要从政治学认知、实践技能等方面发展“硬实力”，要从学生“软实力”与“硬实力”统合中促进学生全面发展。所以说，高中政治学核心素养的确立与发展，要让学生感受到政治学习的乐趣，要让学生能够从政治课上自主学习、主动探究，才能发展学生的政治思维，才能提升学生的政治素养。二、以核心素养为导向高中政治课教学策略（一）坚持“以生为本”，打造学生喜欢的政治课堂政治课堂教学是传道授业解惑的重要场域，教师要明确政治课教育目标，要关注政治学理论、知识、素养与学生成长的融合，让政治课发挥其“正道”价值。课堂上，教师是指导者，学生是学习主体，教师要扮演好自己的角色，围绕核心素养来引领课堂教学，传递正确的政治思想，发掘学生的学习潜能，激活自主学习积极性，促进学生政治思维力的养成。怎样拓宽政治学教育渠道，如何让学生从课堂知识中获得学习乐趣？只有坚持“以生为本”，教师要立足学生的现实需求，把握学生的身心成长特点，引导学生了解和学习政治知识点，激活政治课堂学习氛围，帮助学生从疑问中理解核心素养。同时，教师要强化课堂师生互动，提高课堂教学的温度与高度。在