社会主义教育目的的基本特点：1，以马克思主义关于人的全面发展学说为理论基础。2，鲜明地提出了培养人的政治方向。3，主张个人的全面发展与个性发展的统一。教育要适应个体的发展规律：1，要适应个人身心发展的顺序性（循序渐进）2，阶段性（注意各阶段的结合）3，不平衡性（适时的进行教育）4个别的差异性（因材施教）教育与社会物质生产的关系：1，社会物质生产对教育的作用（：社会，，，发展为教育提供了物质基础，社会物质生产的不断发展对教育提出新要求。）2，教育对社会物质生产的作用（：教育史实现劳动力和生产力中所必须的手段，是提高生产能力的重要手段。教育加速了现代物质生产技术更新）教育与文化的关系：1，文化对教育的作用（文化影响教育方法，手段和形式教师的地位，教育目的的影响。文化提高了人们对教育的需求，促进了学校与社会的联系）2,教育对文化的作用（教育是文化的延续和跟新不可少的手段，教育对文化有普及作用，教育有交流整合不同类型文化的作用）应试教育的负面效应：1片面追求升学率。2，中小学课业负担加重。3,升学教育造成学生分化。教师的素质评价：1,教师的职业态度和情感（理解学生，与学生和谐相处，积极的自我意识，教育期待）2,教师的智能结构（知识：通晓所教专业知识，具有广泛的基础文化知识，掌握教育科学理论懂教育规律。能力：教育的预见能力，传导，控制）教师的角色：教员，人类灵魂工程师，朋友，父母，研究者，管理者，领导者，心理医生，榜样，被攻击的对象。教师劳动的特点：特殊的复杂性，显效的长期性，强烈的示范性，独特的创造性，空间广泛性和时间连续性，劳动量的隐含性，劳动的科学性和艺术性，劳动的协作性。学生的本质属性：1学生是人（是一个能动体，具有思想情感的个体，具有独特的创造性）2学生是发展中的人（学生具有成人没有的身心特点，学生具有潜在的发展能力，具有获得成人教育的关怀）3学生是一个完整的人。4，学生是以学习为主要任务的人（学生以学习任务为主，学生在教师的指导下学习，学生参加的都是规范的学习）5，学生在教育中的地位6，学生在社会中的地位。教师了解学生气质特点的意义：1，教师应该了解每个学生的气质优缺点，每个学生都可能是对社会有帮助的人2，了解不同学生气质好因材施教3,进行职业指导4，加强自身学习。青少年发展中的特殊问题：1，身心失衡带来困扰2，同辈群体父母的差异3，个人探索中的困惑4，父母过高期望带来的压力5，社会性与依赖性的矛盾。如何构建民主型师生关系：1，了解和研究学生2，树立正确的学生观3，热爱尊重公平对待学生4，主动沟通学生与他交流5,提高自身修养。家庭教育的功能：1，教导基本生活技能2,教导社会规范，形成道德情操3，教导生活目标形成个人理想4，培养社会角色5，培养个性特征，适应社会。家庭教育的特点：1，家庭教育具有先主性2，教育者的控制方具有多维性3，交往密切性4，教育和生活的统一性5，对孩子了解的深刻性。良好家庭教育的基本条件：1父母的表率作用2,民主和睦的家庭气氛3，父母的文化修养4，正确的教育观点和方法。家庭教育，社教，学教协调一致互相配合的重要性：1，有利于实现教育时空上紧密衔接2，有利于教育在方向上保持高度一致3，有利于实现各种教育的互补。课程现代化的基本特点：1，重视课程内容理论化综合化2,强调知识结构系统化结构化3，重视智能开发与学习能力培养个性发展4,重视个别差异5，加强课程与现实的联系。6，加强对国际化的交流。我国课程改革的趋势：1，以学生全面发展作为课程目标2，课程设计与编制结构化,3，课程形式多样化,4，科学教育与人文教育相结合。教材编写的基本原则：1内容上做到科学性，思想性，效用性一致2，知识内在逻辑性3，有利于学习的形式。教学设计的步骤：1,规定教学的预期目标2,确定学生的起点目标3，确定学生态度和兴趣4，考虑用什么方法呈现给学生5，考虑用什么方法引起学生反应6，考虑如何评定教学结果。教学过程的规律：1，教学认识过程简约性规律2，教和学相互依存的规律3,教学与发展相互促进和制约的规律4，教学要素的整体性规律。教学方法选择衡量标准：1，是否符合学生老师和教学大纲的要求2，是否让学生有兴趣3，是否让学生满足4，是否维持课堂纪律5，分析教师用什么方法来解决问题。课堂管理的基本原则：1，了解学生的需要2，建立积极的师生关系3，实施有效的教学措施4,建立教室常规影响课堂管理的因素：1，学校领导的方式2，班级特点3,学生定型期待4，教师的行为方式。知识学习的过程：选择阶段，领会，保持，运用。学习活动方式的组织须符合的要求：1,反应学习活动的整体性（保证学习的整体性与系统性，使学习活动要有多样性和综合性，一般心理活动与科学心里活动统一，学习活动程序性与连续性的统一）2，学习活动总量的合