语文《惊弓之鸟》教案语文《惊弓之鸟》教案15篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的语文《惊弓之鸟》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。语文《惊弓之鸟》教案1课文教学目标：1、学会运用读书记号学习课文，理解课文。2、学会4个生字，读准多音字“更”，理解7个词语的意思。3、了解成语故事，知道成语的比喻含义。教学重点：如何正确运用读书记号。教学难点：理解更羸为什么能不用箭把大雁“射”下来，既是重点也是难点;从成语故事中概括出比喻意义。第1课时教学目标：1、明确本单元阅读训练重点，能运用读书记号预习课文。2、通读课文，学习部分生字新词。3、讲读课文。教学过程：一、学习“学习提示”。二、揭示课题。1、出示课题，理解“之”。2、故事中的“鸟”是哪一种鸟?三、检查预习情况。1、比较“羸”与“赢”，“嘣”与“崩”。2、提出不理解的词语。四、学习课文。1、理解“有名的射箭能手”。“有名的射箭能手”，说明更羸不是一般的射箭能手，他射箭技术特别高明，射箭的`经验特别丰富，因而很多人都知道他。2、默读第一段，做读书记号，讨论思考题。(1)一只大雁从远处慢慢，边飞边鸣。这只大雁有什么特点?与平时你们知道的大雁有什么不同?(2)更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得“嘣”的一声响，那只大雁忙往上飞，拍两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。为什么一听到“嘣”的声响，忙往上飞?为什么飞了两下就直掉下来?指导朗读。3、学习第二段。(1)梳理学生提出的问题。(2)带着问题自学第二段，做好读书记号。(3)要求学生用上“因为……所以……”展开讨论。(4)更羸的本事到底大在哪里?他不但箭术炉火纯青，更是熟悉动物的生活习性和规律。他能从大雁的飞行速度推断它的健康状况;从大雁的声声鸣叫推断它的快乐忧伤，从而作出正确的判断——只要拉一下弓，就能使大雁掉下来，不愧是有名的射箭能手。第2课时教学目标：1、感情朗读课文，读出人物的不同语气。2、结合课文，看图想象，复述《惊弓之鸟》这个成语故事。教学过程：1、感情朗读课文。(1)自由读课文，要求读出更羸、魏王的不同语气。(2)分角色朗读。评议中引导学生说说该怎样读，为什么要这样读，从而领会重点词语的含义和人物的内心活动。如：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，就能把这只大雁射下来。”(很有把握。)“你有这样的本事?”(惊讶，难以置信。)“我可以试一下。”(虽有把握，但很谦和。)“真有这样的本事!”(吃惊，赞叹。)2、看图复述《惊弓之鸟》。(1)这幅图画的是更羸拉弓前还是拉弓后，为什么?(2)根据课文内容，看图展开想象，复述故事。3、揭示喻意。(1)“惊弓之鸟”什么意思?(被弓箭吓怕过，一听到弦响就十分害怕的鸟。人们用这个成语比喻受过惊吓，以后遇到类似的情况就特别害怕的人，说这种人成了“惊弓之鸟”)(2)你们在电影、电视或读到的故事中看到过这种人吗?(3)小结：有的人受过一次打击，下次就害怕了。这种人必定胆小怕事，经不起挫折，是不可取的。语文《惊弓之鸟》教案2教学目标1、学习本课生字2、正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、悲惨、愈合”等词语，懂得“惊弓之鸟”的意思。3、了解课文内容，能从更赢善于观察，善于分析中受到启发。教学重点难点体验更赢逻辑推理教学过程一、导入新课1、同学们，上一节课，我们学习了两则寓言故事，我们从中受到了启发和教育，今天我们将要学的新课是一则成语故事——《惊弓之鸟》。板书课题：惊弓之鸟2、学生齐读课题3、解题“惊弓之鸟”是指被弓箭吓怕了的鸟。二、指导自学1、自由默读课文、要求(1)一边读一边将遇到的生字、生词圈画出来。(2)读通每个句子，注意在长句中“1”标出句子的停顿。(3)把每个自然段用数码标记清楚。2、自由朗读、要求(1)看清句子的标点符号，试着读出说话人的语气来。(2)把不理解的词抄写在本子上，查字典或联系上下文理解。三、检查自学情况1、指名学生朗读全文，结合正音。“魏国”的魏读作wèi“悲惨”的惨，平舌音，读cǎn“愈合”的愈，整体音节，读作yù“拼命”的拼，前鼻音，读作pīn2、交流字义的理解孤单失群：失去同伴，无依无靠，文中指受伤的大雁没有同伴，自鸣自飞。悲惨：指伤口合上了，长好了。拼命：比喻用尽力量。3、指名学生列举不理解的词语，并鼓励查阅工具、书帮助解释。4、出示幻灯片指导学生巩固生字、熟读并理解词意。四、思考、讨论提问：1、课文写到几个人物?(更赢、魏王两个人)2、主要写谁?(主要人物是更赢、他是有名的射箭能手)3、为什么?(他只张弓不搭箭就使大雁从半空里直掉下来)五、理解课题，深入学习课文，自读自语。1、“惊弓之鸟”是什么意思，同学们初读语文后明白吗?(“惊”从它的偏旁你知道什么了?“弓”