《称象》教案《称象》教案15篇作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的《称象》教案，希望能够帮助到大家。《称象》教案1【教学目标】1、理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步陬。教育学生学习曹冲，平时要多观察，遇事要开动脑筋想办法。2、正确、流利地朗读课文。3、能用自己的话讲这个故事。【教学重点】理解课文第四段。【教学过程】一、利用生活现象，巧妙引出课题板书：象(学生边随师板书边感受象的结构)同学们，你们见过象这种动物吗?谁来描述一下?课件出示大象图，引导学生按顺序观察动物，并用上比喻这种修辞手法。如：象又高又大，它的大耳朵象两把大扇子，两根牙齿尖尖的，一条鼻子长长的，身子象一堵墙，腿象四根大柱子，尾巴象一条绳子。板书：称，提问：你看到过别人称东西吗?人们用秤称一些东西，想知道那件东西的什么?(对，那东西有多重。)可是，你见过别人称大象吗?看到这个题目，你的小脑瓜里一定冒出了几个小问号吧?预设：生：象这么大，该怎么称呢?生：谁想称象?生：为什么要称象?二、初读课文，了解故事梗概1、请同学们带着这些问题自由读课文，注意里面的生字新词。2、课件出示字词、句子。3、分段读课文。(1)第一自然段：古时候有个大官，叫曹操。一天，人家给他送来一头大象，他非常高兴，就带着儿子和官员们一同去看大象。古时候是什么时候?(三国时)为什么特别高兴?(因为北方很少看到大象，大象都生活在长江以南。)引导学生带着高兴的心情去读。(2)第二自然段：引导学生比较象这么大，有多重呢?象这么大，究竟有多重呢?体会有什么不同?一、语气不同，第二句比第一句要重一些。二、第二句比第一句感情更强烈。体会当时官员们非常想知道大象重量的心情。(3)按顺序读文三、四、五自然段。(4)提问：为什么要称象呢?(大家都想知道象有多重)那课文中讲了几种称象的方法呢?请同学们默读课文，用“”画出来。三、比较方法，深层阅读。1、学生汇报谁用了什么办法称象?(官员们和曹冲)教师随即板书。官员们造大称宰大象曹冲赶象上船沿水画线赶象下船装石到线称出石重2、先分组讨论，再指名回答：官员们想出了两种办法，第一种是造一个特大的秤，第二种是把大象宰了，割成一块一块的来称。这两种办法行的通吗?曹操对这两种办法满意吗?从哪可看出来?比较：曹操听了摇头。曹操听了直摇头。指名读这两句话。提问：这两句话表示的意思一样吗?直：一个劲儿地，连续不断。句中加上“直”以后，表示的程度就不一样了，语气和语意更重了。表示曹操非常不满意。3、分角色读第三段，再次体会。4、曹冲的办法行吗?从课文的哪些地方可以看出来?一、曹操微笑着点了点头。(板书：微笑点头)二、照曹冲的办法去做，果然称出了大象的重量。让学生用“果然”说话。四、精读第四段，突破全文的重难点1、可见这办法不行，那曹冲的办法又是什么呢?在哪一段找到的?请一位同学来读一读。2、曹冲的办法是用几句话说清楚的?我请四名同学来分别来读这四句。其他同学一边听，一边想，在这个办法中有什么地方不明白的地方，可以大胆地提出来。3、同学们刚才提出了好多不懂的问题，下面，我们就按照这四句话的顺序，一个一个来分析。在第一句中，有同学们提出“把大象赶上岸后，为什么要‘沿着水面’画一条线呢?”什么是“沿着水面”呀?“沿着”就是靠着水面、挨着水面、贴着水面，既不高也不低，画一条线，这就叫“沿着水面”画一条线。那为什么要画这条线呢?很明显是为第二步船上装石头做准备的。这条线就像秤上的刻度、秤星，表示大象就有这么重。在看第二句，为什么往船上装石头要装到船下沉到画线的地方为止呢?“止”是什么意思?止是指“停”的意思。为什么船沉到线就停了，不能再装石头了呢?再装会怎么样?同学们四人一组讨论讨论。出示字片比较：船上装石头，船身超过那条线。这时，石头重量和大象相比，怎么样了?(说明石头比大象重了)船上装石头，船身没有下沉到那条线，这时，石头重量和大象相比，又怎么样?(说明石头比大象轻了)因此，只有当船上装石头，船身下沉到正好到那条线，这时石头的重量才会与大象相等。第三句，称石头的重量。第四句，把石头的重量加起来，就是大象的重量。4、曹冲就是这样一步一步很有条理地说出了称象的过程，同学们再把这段读一遍，学生演示实验。五、总结全文1、曹冲想出这种办法时才几岁?(七岁)课件：曹操的儿子曹冲七岁。曹操的儿子曹冲才七岁。读一读，体会有什么不同。你想对曹冲说些什么?从这节课你学到了什么?2、到最后你知道大象有多重了吗?(没有)看课后有关大象重量的知识，体会曹冲称象的办法好是好，可就是士兵们搬着石头跑上跑下，累得满头大汗，才得出了大象的重量。还有没有更好的称象办法?提示：什么办法最不费劲，只发布命令就能完成?六、课