【学科】初中英语【课题】whose引导的定语从句【类别】智慧操练【实录】在学习这节课前，学生已经学习并掌握了who引导的定语从句。在这一新的模块中，他们将开始学习以whose引导的定语从句。这是一堂听说课的设计，所以设计必须以听说训练为主。在这一节课中，我大胆地创设了一个虚拟人物Alice，她是一个肥胖的女孩，但是她为了穿上婚纱而不得不减肥，学生为了帮助她给了很多关于减肥的建议，在给建议的过程中，学生完成了新单词的学习，听力的操练为后面的口语操练做了很多铺垫，最后Alice给学生留下了一个悬念：她能否真的减肥成功而穿上美丽的婚纱呢？然后我们就进入了口语操练部分：我向学生展示了Alice减肥后的照片，以这一系列的照片为素材，并且围绕whose引导的定语从句展开了口语操练。当然名字操练过程中也创设情境让学生也复习了who引导的定语从句。围绕Alice为话题进行的口语操练后，再以学生自己为题材玩一个造句游戏，一个学生造一个关于班上任何一个学生特色的句子，这个句子必须是含有who或whose的定语从句，并且要其他同学去猜这个句子中的人指的是谁，这一活动更增加了学习的趣味性。【评析】设计思路：像这样花样年龄的学生或多或少对于婚礼都有一定的向往，所以学生对于这样虚构的人物会很感兴趣。学生在学习这堂课前已经学习并掌握了who引导的定语从句，所以对于他们来说，以whose引导的定语从句也不会太难。在这个操练中，学生不但复习了who引导的定语从句，也初次学习了whose引导的定语从句，起到了承前启后的作用。而且在最后的操练中，从Alice这个人物转变成他们自己。这更让他们有兴趣参与。总的来说，这节课学生思维活跃，积极配合，口语得到了充分的操练，是一堂成功的听说课，到达了预期的效果。点击智慧：教学的魅力在于创造。在这节课中，我能从课本的条条框框跳出来，大胆的创设一个人物，整堂课都以她为主线，让学生有种新奇的感觉。学生为了知道Alice最终能否成功减肥，他们能一步一步跟着老师的思路，学生在学习中不会分神。特别是操练过程中，学生看到了Alice因为采纳了他们的意见而成功减肥，最后穿上了美丽的婚纱，他们都开心不已。最后的猜谜游戏把课堂推向一个小高潮，因为它贴近学生自己，生动有趣。这个课堂巧设情景，设计了趣味性和开放性并重的操练环节。智慧启示：成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲是教学成功的关键。教师在设计一堂课时，不仅要考虑课堂的有效性，更要能调动学生的积极性。