英语义卖活动，让孩子经历快乐江北区中心小学虞华琼为了让学生在学习英语的过程中，经历快乐；让学生在互动中，发展交际能力；让学生通过有真实意义的活动，发展语言能力。我们组织了英语义卖活动，下面是活动记录：首先各班发动学生带来自己喜爱的玩具或书籍，在指定的地方设摊，把收集到的“商品”卖给其他小朋友。各班的摊主头戴蓝色纸帽（上面写有EnglishMarket）；英语侦探头戴黄色的纸帽巡回检查并记录各班使用英语的情况。小朋友们纷纷用自己的笔触记录了这生动的一幕。“小摊主们见自己摊上的生意越来越好，忍不住大喊了起来：Welcome!Welcome!It’sverygood.It’sverycheap!操场上人声鼎沸，热闹非凡。”（梁杰）“我们像一群蚂蚁觅食一样散开了，我们跑到东，跑到西，买了许多东西如玩具、学习用具，平时不太喜欢讲英语的人也说了起来……这次活动不仅让我学会了几句英语，而且体会到了用英语对话的感受。”（严洋洋）“一大群人来到了我班的摊位，我乐得眉开眼笑，心想：爽，这下运气来了。马上大叫：CanIhelpyou?CanIhelpyou?只见一个大哥哥拿起一个玩具问：Howmuchisit?我回答：No.It’sfouryuan.他说：Twoyuan.我又退了一步说：Threeyuan.Hereyouare.他拿出钱说：OK.I’llbuyit.我高兴地回答Thankyou.，他也对我说了一声Thankyou才把东西拿走……义卖会在团结友爱的气氛中进行着，买卖双方的口语讲得也很顺口，原来实践是最好的方法。”（叶凯）“只见我班的笑话大王黄家浩成了一个小老板。他召集了三个同学，组成了一个小小的集团公司，大声叫卖：It’sonsale!It’sonsale!顿时招徕了许多顾客……不一会儿，身手不凡的他把东西全卖完了。”（李勇）学生在喜闻乐见的活动中，体验着快乐，收获着经历，对英语的学习也很有帮助。首先：情感态度得到了鼓舞。培养学生的学习兴趣，不能只局限于课堂上的教学方法和手段。《英语课程标准》明确指出“课外活动是重要的教学辅助手段，有利于学生开阔视野，陶冶情操，在娱乐中不知不觉地学习英语。”学生受自己喜爱的商品的诱惑，产生了拥有的欲望。他们需要不断地战胜自己，进行语言的组合和运用，在购物和推销的过程中体验到了成功，在与英语的亲密接触中互相交流，在交流中建立了学习的成就感和自信心。心理学家盖滋说过：“没有什么比成功更能增强满足的感受，也没有什么比成功更能鼓起进一步追求成功的努力。”成功的体验让学生有了求知的欲望，更有利于培养其稳定而持久的英语学习兴趣。其次，参与活动不仅使学生增加了知识，而且丰富了人生经历。正如布鲁纳指出：“把一门学科教给一个人，不是要他把结果牢记在心头，确切地说，那就是要让他参与知识的获得与组织过程。……认识是一个过程而不是一个结果。”在如此真实的环境中，他们参与了知识的获得与组织的过程，在选择商品和推销的过程中，掌握了知识。同时他们在实践中充分发挥了想象，在语言的交际中，碰撞出智慧的火花。另外，该活动使学生的文化意识得到了培养。语言是反映文化的一面镜子，最简单的日常用语也会因文化的不同而造成理解上的差异。也就是说：要掌握两种语言，必须掌握两种文化Tobebilingual,onemustbebicultural.，不然会出现Cultureshock文化休克现象。比如英美国家进行买卖时，买方说Thankyou时，买方同样致意Thankyou，并不是死板地运用Thankyou.Youarewelcome的对话模式进行对话。最后，学生的沟通、合作能力在活动得到了加强。信息的输入与输出，都离不开与他人的沟通合作。现代科学技术的发展都是人们合作探索的结果，社会的人文精神弘扬也把乐于合作、善于合作作为重要的基石。义卖活动中，学生运用英语讨价还价，把自己心里对该物品的价位通过语言传递给他人。为促使交流的顺畅，学会了通过语言、手势和神情相互作用。促使学生在如此热烈的气氛中自主参与、积极探索，有助于形成一种在日常学习与生活中喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向。