小学语文六年级下册教案——?卖火柴的小女孩?教学设计人教版小语教材十二册第五单元，十九课?卖火柴的小女孩?是一篇讲读课文。结合本单元和课文的训练重点，借助课件，紧扣本单元训练重点感受作品中蕴涵的那种强烈的人道主义精神，进行读课文，品词句，悟情感的学法指导。以享受读书为主题，以情感为线索，以读为载体，培养孩子们爱读书，读好书的兴趣。一、教学目标：1、借助MTV精美的画面，通过朗读课文，让学生与作者的心灵产生共鸣，体会小女孩命运的悲剧，社会的不公，从而产生快乐------悲伤------悲愤的思想感情。2、通过小组合作的形式，让学生讨论女孩之死谁之过这一问题，从而挖掘出作品中蕴涵的强烈的人道主义精神。二、重点、难点：1、引导学生从读中感悟，深入体会本文的中心。2、感受作者用最美的表现形式，描写最凄惨结局的写法。三、教学设计：在运用多媒体进行的教学设计中，教学策略是围绕教学目标来进行的。因此，在运用课件时，遵循整体优化的原那么。根据本课主题和重、难点，从情感领悟朗读指导几个方面制定教学目标。课件的运用，能渲染气氛，使学生得到情感熏陶，从而有效地提高课堂教学效果。四、教学过程：〔一〕创设情景，明确目标1、出示幻灯片〔一〕：一张天鹅的图片，同时播放圣桑的?天鹅?，营造一种悲剧气氛。同时显示本课主题享受读书动画效果出示卢老师寄语，并指名读。去静下心来读一本好书，去与作者产生心灵的交融；去感受作品中主人公的喜、怒、哀、乐；去享受读书的滋味。;一;;一;卢老师寄语通过读这段话，让学生明确本节课的学习目标;一;;一;与作者与文本产生对话，从情感入手，体会?卖火柴的小女孩?的悲惨命运。〔二〕初读课文，整体把握出示幻灯片〔二〕，彩灯闪烁的圣诞树和本课课题。1、同学们喜欢用什么方式读课文〔默读、大声朗读、站着读、两个人一起读〕好，老师给你们配上音乐，自由读2、书读完了，用一个词来说说你的感受。快乐------生气------难过说说你为什么会有这些感受〔三〕借助MTV动画?火柴天堂?，进一步加深感受，关掉MTV音乐，老师根据画面配音解说。画面上小姑娘那闪烁的大蓝眼睛中交替出现的希望与失望的眼神，能让所有在场的人为之动容，为之流泪。这一教学情景的创设，有利于课文内容的展开。〔四〕看完动画后，继续谈感受。生：我想哭生：我想揍那个拿女孩鞋的男孩一顿。生：我想给那个女孩送吃的。生：当女孩眼前产生幻象快乐时，我也替她快乐。〔1〕文章的哪些地方令你感到快乐、难过、生气〔2〕找出课文中有关的句子，读一读。〔3〕怎样才能读出这种感受〔五〕指导朗读，体会感情快乐的句子：小女孩五次擦燃火柴所看到的美丽幻景。怎样才能读出小女孩当时快乐的心情呢抓住重点词语，注意语气助词。重点指导第一次擦燃火柴。精读本段：读出小女孩敢擦燃火柴的勇气读出小女孩面对美丽温暖大火炉那喜悦与舒服的感受。读出火柴光亮熄灭回到现实的冷酷无情。在读中感悟的根底上讨论：小女孩为什么会在火柴的光亮中看到大火炉依照这段的读法读其余四次擦燃火柴看到的。〔六〕通过比照，揭示中心1、幻景的美丽，现实的残酷，造成了什么结果找出描写小女孩死了句子。〔文后三个自然段〕2、出示幻灯片〔三〕小女孩冻死在墙角，手里捏着一把火柴。图文对照，朗读后三个自然段。3、小女孩的死是痛苦的还是幸福的多数学生认为是痛苦的，局部学生认为是幸福的。小女孩愿意死吗生：愿意，因为她活着太痛苦了生：不愿意，她还太小，还没尝到生活的甜头。一个学生说：如果在生活中你爸爸总是打你，那你不愿意死吗全班交流，找出依据。4、动画出示：女孩之死谁之过几个大字。5、小组讨论以上问题，并简单列出原因，作好记录。〔1〕小女孩太冷〔2〕小女孩太饿〔3〕小女孩没人同情她〔4〕她爸爸打她〔5〕社会不公平小女孩的死对她来讲是一种解脱。可现实生活并没有天堂，那只不过是人们的美好愿望。此处对学生进行生命可贵的教育。〔七〕联系生活实际，激发孩子们的同情心1、作者为什么安排这样的结局你对这样的结局满意吗2、如果让你改写结尾，你将怎样写〔这一问题的设计，意在让学生联系现实生活的美好，表达对小女孩的同情之心。〕〔八〕回归全文，经历整个过程。这个童话以它永久的魅力，影响着一代又一代人，人们把这个故事排成电影，编成歌，制成动画。下面让我们再次用心灵来感受一下这篇童话的美丽与凄惨。再次播放熊天平制作，齐秦演唱的?火柴天堂?。使学生的整个身心沉浸在美妙的童话之中，到达享受读书的目的。内容总结〔1〕小学语文六年级下册教案——?卖火柴的小女孩?教学设计人教版小语教材十二册第五单元，十九课?卖火柴的小女孩?是一篇讲读课