《地图的基本要素》说课稿石狮八中许兴华各位领导、老师：大家好！一、教材分析（说教材）1、教材所处的地位和作用地图是一种信息的载体，也是信息的传递工具，在生产、生活中有着极广泛的用途。掌握地图的基本知识、学会使用地图的基本技能，是学生应具备的最基本的地理素质。《地图》这个课题是人教版七年级地理第一章第三节的内容，这一节内容分为三大部分——地图的基本要素、地形图的判读、从地图上获取信息，三者间相互联系，构成了初步的地图知识体系，而地图的三要素则是最基本的知识，为学好地理奠定基础。2、学习目标㈠知识与技能（1）知道地图上比例尺、方向的表示方法和常用图例。（2）运用地图辨别方向。（3）运用地图量算距离。㈡过程与方法学生在绘制教室平面图等课堂活动中，初步学会根据收集到的地理信息，通过比较、抽象、概括等思维过程，形成地图三要素的基本概念，进而学会运用所学知识解决实际问题。㈢情感态度与价值观通过体验性学习，引导学生从现实生活的经历和体验出发，激发学生学习地理问题的热情，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，同时培养学生的合作精神、让学生享受成功的喜悦。3、重点、难点的确立及依据教学重点：本节课的核心是让学生学会应用地图中的基本要素解决实际问题，因此地图三要素的运用是本课的重点。教学难点：由于七年级学生的知识储备不足、空间想象能力相对较差，故确定比例尺的运用和在有经纬网的地图中辨别方向为教学难点。下面，为讲清重难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：二、教法分析（说教法）依据：建构主义理论认为，教学不是向学生灌输知识的过程，而是学生主动构建知识的过程；教师是教学过程中的帮助者、引导者和组织者，学生才是教学的主体。故而，采用以下一些教学方法：1、直观演示法：利用多媒体手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2、活动探究法：通过创设情境等活动形式引导学生获取知识，以学生为主体，充分发挥学生的独立探索性，培养学生收集和处理地理能力、思维能力和团结协作能力。3、集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团队精神。三、学情分析（说学法）1、学生特点分析：对中学生的心理研究表明，初中学生好动、好奇、好表现；注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生的这一生理特点，一方面要创设学生感兴趣的情境，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，并且及时激励学生，发挥学生学习的主动性。2、学习方法：观察法、讨论法、通过活动进行体验性学习四、说教学过程：1、教学结构：㈠创设情景，导入新课㈡体验学习，合作探究㈢归纳总结，温故知新㈣反馈活动，学以致用2、根据本节课的教学目标、教学重点、难点以及新课程的要求，教学思路总体设计如下：教学流程教学内容设计意图【课前准备】１、布置学生预习本节内容。２、让学生每人画一张学校操场平面图。1、通过预习让学生对地图的基本要素有初步的了解。2、锻炼学生收集地理信息的能力。【引入新课】（2分钟）利用多媒体向学生播放视频《加勒比海盗》片花，引出藏宝图。并说明这节课的学习内容：就是要学习地图的一些基本知识，以便制作藏宝图。为下一节活动课《校园寻宝》做准备。用这样一个情境——校园寻宝，从藏宝图导入到地图基本要素的学习上。这样，通过轻松气氛中导入新课，既达到导入新课的目的又激发学生学习本节课的兴趣。︻新课教学︼︵35分钟︶︻新课教学︼︵35分钟︶图例和注记1.3.1地图的基本要素一、图例和注记1、展示几张学生画的有代表性的操场图提问：操场里的花草树木，有的同学画实景，有的同学用符号代替，有的同学用文字表示，你认为哪种方式好呢？为什么？让学生讨论，引出图例和注记。2、课件展示——图例和注记的概念3、指导学生读图：P14图1.24和地图册P2—3，了解常用图例和注记。课件展示——常用图例，任抽几个，请学生回答；课件展示——中国政区图和世界地形图，各种类型抽一个，并以此为例说明图例和注记的使用方法。通过学和用，来加深印象。4、提示：阅读地图的时，要懂得利用图例和注记。二、比例尺1、创设情境：播放视频《青藏铁路介绍》问：青藏铁路二期工程全长1142公里，为什么在地图上却只有这么短的一段距离？学生讨论作答。引出比例尺，并复习比例尺公式。2、课堂活动：小组合作，量出教室的长和宽，按比例缩小画在纸上，画出教室的平面图，并标出比例尺大小。（分小组测量，共享数据，可以节省时间）通过活动发现问题。3、问题一：比例尺应该