一年级语文下册《小青蛙》教学设计一年级语文下册《小青蛙》教学设计（通用8篇）作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的一年级语文下册《小青蛙》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。一年级语文下册《小青蛙》教学设计篇1教学过程一、课件导入1.出示课件：猜谜语2.导入课文，板书课题，学生书空，齐读课题两遍。二、初读课文。1.自由读课文，把课前画出的生字多读几遍，把不会读的字画出来，借助拼音读准，也可以问同桌。2.同桌互相读课文。3.指名读课文，其他同学指正，纠正易错字。三、识字1.自读课后生字，同桌互相认读。2.课件出示生字，开火车指读并组词。3.指读本课的词语，小老师带读、开火车赛读。四、学习形声字1.自由朗读，看你能发现儿歌中的秘密吗？小结：儿歌中“清、晴、情、睛、请”右边都是“青”，它们的读音都和“青”有关系。这些字左边的偏旁不同，与什么有关就是什么旁。2.先出示“青”，点击课件：出示“清”，让学生说一说这个字有什么特点。小结：右边表示它的读音，左边是三点水，说明和水有关，表示这个字的意思，这种形旁表意，声旁表声的字叫形声字。3.点击出示另外的五个形声字：师：给“青”加上不同的偏旁，它们会变成不同的字，你能试着给他们编一句儿歌记住它吗？这六个形声字都是以“青”为声旁，加上不同的形旁组成了不同的字，它们看上去虽然相似，但由于形旁不同，意思也就不同。4.读儿歌（课件）师：这是老师编好的儿歌，大家读一读吧！有水方说清，日出天气晴；有言去邀请，有心情意浓；有目是眼睛，有虫是蜻蜓。换偏旁识字，你我都能行。5.课堂达标训练（填空题）五、学习“情、清、晴、睛”四个生字1.观察四字的不同和相同的地方，说一说。2.师：“清、情、清、晴”都是左右结构的字，要写得左窄右宽；“青”的上面第二横较短，第三横在横中线上。3.学生书写，描一个写两个。4.师生互评，在实物投影仪上进行展示。六、教师小结：本课是一首朗朗上口的儿歌，介绍了青蛙的生活习性和生活环境，我们从中可以知道青蛙是捉害虫的能手，是保护庄稼的好卫兵，因此我们要保护青蛙。同时，在这节课里，我们根据形声字的特点，学到了换偏旁识字的好方法,你也可以试着用这样的方法学习更多的汉字。一年级语文下册《小青蛙》教学设计篇2教学目标：了解“情、请、晴、清、睛”偏旁和字义的关系教学过程：1、圈出文中和“青”长得很像的生字。（1）教师示范圈画第一句中与“青”相像的生字“清、晴”。（2）学生学着教师的样子圈生字。集体交流，教师随机板贴生字。（3）多种形式认读生字：学生自由拼一拼，读一读。设计意图：圈字，认读，让学生在动笔中聚焦“晴、睛、情、请”，便于学生发现它们读音上、字形上的相似和细微区别之处。2、生字宝宝自我介绍。（1）（事先在学生的抽屉里放一个信封，信封里面装着“情、请、晴、清、睛”5个生字的字卡）请学生拿出藏在信封里的字卡，读一个生字，在课桌上摆一个。（2）教师示范给生字作自我介绍：我是清，清水的清，所以我是三点水。（3）请学生帮生字作自我介绍。学生自由介绍一一指名介绍一一同桌相互介绍。（4）把生字送回信封。学生读一个生字，放回一个。设计意图：在游戏中创设学生与生字反复见面的机会。给生字作自我介绍，既巩固了生字读音，又揭示了生字的形旁表义的特点。3、生字宝宝交朋友。（1）学生在练习纸上完成连线的练习。清一一水晴—天眼一一睛事—情（2）口头给“请”交词语朋友。（3）给“请”交句子朋友：用“请”说一句话。4、小结，交流：通过学习知道“青”可以变身。请学生说一说可以怎么变。5、问问答答。青加氵变什么？青加氵变成清，清水的清。青加日变什么？青加日变成晴，晴天的晴。青加目变什么？青加目变成睛，眼睛的睛。青加忄变什么？青加忄变成情，事情的情。青加讠变什么？青加讠变成请，请求的请。设计意图：通过问答读，进一步引导学生巩固生字的偏旁和字义的关系，帮助学生建立“音、形、义”的联系。一年级语文下册《小青蛙》教学设计篇3《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。课前准备课文相关图片。辅助课件。课时安排1课时。教学目标：1.认识12歌生字，会写7歌生字，认识新笔画“横折提”和新偏旁“病字旁”。2