精选文档人教版小学语文四年级上册《观潮》讲课稿各位老师、各位评委：大家好!我今日向大家报告的课题是《观潮》。一、说教材。《观潮》这篇课文是义务教育人教版小学语文四年级上册第一组第一课。这组课文是环绕“自然奇景”的专题来写，《观潮》是这组课文的第一课，起着特别重要的引领作用。本文经过作者对潮的生动描述，让我们看到了大潮的奇异、宏伟、壮观，更让我们领会了大自然的魅力，领会大自然那种魔术般的奇异。编者选编这篇课文的目的，一是为了使学生经过阅读感觉钱塘潮之“奇”，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的感情;二是为了指引学生一边读书一边想象画面，并经过品尝要点词句、要点语段，领会课文在表达上的特色。依据农村中年级学生的特色：知识内容宽泛了，好多事情都处于好奇，似懂非懂，开始有独立性，自尊心逐渐加强，思想从单纯走向复杂，开始有自己意愿。依据我对新课标的理解，我以为完成这篇课文的学习应当达到以下几个目标：1、感觉大自然的壮观，遇到美的熏陶，能把自己的阅读感觉与他人交流。2、边读书边想象画面，能联系上下文或联合生活实质领会词句的含义。精选文档3、有感情的课文内容课文，背诵课文地3、4自然段。4、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“广阔、笼罩、薄雾”等词语。为了完成以上的教课目标，我要突出指引学生感觉钱塘潮的奇异壮观这个要点，打破领会课文中有关语句，想象课文描述的大潮情形这个难点。二、说教法。四年级学生好奇心强，求知欲日趋增添，但他们的认识能力有限，对文字描述的情形难以形成深切领会，所以，我采纳创建情境法、多媒体辅助法进行教课。阅读教课中，朗读是最重要、最常常的练习，因为在朗读的过程中可以理解课文内容，领会作者的思想感情，还可以培育学生的语感，所以，我还将采纳朗读法进行教课。三、说学法。在新课标的理念中，学生是学习和发展的主体，老师是学生学习的组织者和合作者，老师的任务不不过是教是知识，更主要的是教给学生学习的方法，使他们在自主能动的学习过程中发现学习的快乐，所以，我将让学生采纳自主研究法进行学习。四、说教课过程。依据我对农村校生的认识，我以为本课可分为两课时来完成。第一课时的教课任务是初读课文，认识课文大体讲了什么，指引学习生字，而且学习第3、4自然段。第二课时的教课任务是指引学生经过联系上下文读懂要点词句，感觉钱塘江大潮的壮观，遇到美的熏陶，同时精选文档学习作者的描述方法。因为时间关系，我侧重谈谈第一课时的教课设计企图。(一)怀疑导入，激发兴趣。课一开始，我就发问：同学们，你们见过潮吗?因为我们这里远离海洋，可能大部分学生没有见过，所以我就以课件的方式播放钱塘江大潮的画面，让学生形象地感知。教师解说：我们刚刚看到的就是钱塘江大潮，钱塘江大潮自古以来被称为天下奇景。想知道为何吗?今日老师就带着大家一起来学习《观潮》这篇课文，找出答案。板书：观潮(齐读课题)俗语说：“好奇之心，人皆有之”，利用悬念激人好奇，催人考虑，常常能收到事半功倍的成效。疑问、矛盾的心理有益于调动学生踊跃主动地思想，是启迪学生进行思想活动的有效门路，为下一步的学习做好铺垫。(二)检查预习状况，学习生字。中年级的课文篇幅比较长，假如让学生依据教师揭露的教课目标及学前指导进行课前预习，这样会有事半功倍的成效。所以，我让学生在课前养成预习的学习习惯。预习的基本内容是这样的：1、大声朗读课文，边读课文边画出本课的生字，碰到难读的多读几遍。2、碰到不认识或不懂的词语，经过修竹语文或联系上下文理解词语的意思，还不可以解决的做个记号讨教老师或同学。3、思虑再读课文边读边想，提出不理解的问题。过渡语：昨天老师已经部署预习了，预习得怎么样?老师来检查检查。精选文档1、采纳多媒体的形式出现本课的生字词，以检查的形式，指名学生读一读，当读到“罩”时教师重申翘舌音读到位，读到“鼎、崩”时重申后鼻音读到位。接着，让学生齐读牢固字音。2、让学生谈谈那个生字记起来有困难，如“鼎”字，笔划复杂，字不常有，我用字理来讲，“鼎”是古代煮东西的锅，上部装东西的部分演变为“目”，下部的三根支架演变为下部分，假如不用字理来讲的话学生很难理解。3、让学生经过开火车读、赛读、男女生读等多种形式进行牢固生字词。这样，多种形式的读，既充分激发学生学习的主观能动性，又在学习中培育学生的自信心。(三)初读课文，理清脉络。过渡语：刚刚同学们的生字掌握得