?黄鹤楼送别?———案例及反思案例：师：同学们真了不起，自己用读这把金钥匙理解了每行诗的意思，谁能说说整首诗的意思。〔有一学生马上举手〕哦，学生A，你先来。学生A：〔略〕师：说得多好，可以当古诗小翻译官了。学生B，你也想来当古诗小翻译家。学生B：〔略〕师：真不愧为小天才，不惟书本，用自己的话理解了古诗。〔还有许多学生争先恐后想发言〕师：哇，还有这么多同学想当古诗小翻译家呀，由于时间关系，老师不能一一叫你们了，但老师相信你们，免试封举手的同学都为古诗小翻译家。〔教室里一阵雀跃〕师：孟浩然为什么那么值得李白尊敬呢学生C：首先是因为孟浩然人品好，其次是他的诗篇誉满天下，很有才华。师：被你一语道破，你的才智也令老师敬佩。师：诗句海内存知己，天涯假设比邻，大家理解吗学生D：四海之内只要有知己，即使远在天边，也像邻居一样近在咫尺，因为他们的心是相通的。师：真是一个再世小王勃，把王勃的诗理解得那么透彻。〔语文课堂网.ywkt.友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：黄鹤楼送别〕本文转载师：孟浩然的船都已经消失在蓝天的尽头了，可李白却依然伫立在江边，凝视着远方，他在想些什么呢智多星：李白可能会想：孟夫子，你可要早点回来呀，咱们又可以在一起饮酒作诗了。师：说得真好，假设时光能够倒流，相信你也一定是李白的知己。学生E：李白可能会想：孟夫子，你可要好好保重啊！也要常给我写信呀！师：又一个重情谊的小知己。[评析]心理学认为：人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和欣赏。在上述案例中，学生学得主动积极，个个心花怒放，意犹未尽，这都是教师毫不吝啬，大张旗鼓而又恰如其分的表扬带来的效应。教育家赞科夫早就说过：教学一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学就能发挥高度有效的作用。在本案例中，时时刻刻都能听到教师发自内心的声声赞美。这些表扬句句有力度，而非那种过多过烂的毫无意义的蜻蜓点水式的表扬，如你真棒。说得真好。读得真有感情。等等。虽说人人都爱表扬，但这种空洞的表扬受得多了也没什么味道了。因此要给表扬注入新的活力，用放大的眼光去表扬、赞赏学生，让学生有新鲜感，欢乐感，冲动感，以此产生更高的不竭动力。其次，在上述案例中，表扬绝不是包治百病的灵丹妙药，但至少是一帖良药，而且是从心灵这个根去疗治。用表扬去诱惑学生，克服害怕心理，增强表现的欲望。盖杰和伯令纳在他们合著的?教育心理学?一书中指出：表扬是一种最廉价、最易于使用且最有效的方法。让我们将微笑带进课堂，将信任带进课堂，将赏识带进课堂，将希望带进课堂，为学生营造宽松愉悦的学习环境，鼓励学生向前冲刺，帮助学生走向成功。内容总结〔1〕?黄鹤楼送别?———案例及反思案例：师：同学们真了不起，自己用读这把金钥匙理解了每行诗的意思，谁能说说整首诗的意思〔2〕学生A：〔略〕师：说得多好，可以当古诗小翻译官了〔3〕[评析]心理学认为：人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和欣赏〔4〕在本案例中，时时刻刻都能听到教师发自内心的声声赞美〔5〕虽说人人都爱表扬，但这种空洞的表扬受得多了也没什么味道了