部编教材初中八年级语文下册第三单元优质课教案+导学案第9课《桃花源记》【教学目标】1、运用以前学习文言文的方法进行学习，积累重点文言字、词；理解课文大意的基础上，理清课文思路，把握课文内容。2、结合自身生活经验，感受作者所描绘的桃花源的美。3、体会作者通过对“桃花源”的理想社会的描述，寄托着作者自己理想的写作意图，认识作者对美好社会的向往和追求。【教学重点】:结合自身生活经验，感受作者所描绘的桃花源的美。【教学难点】:体会作者对“桃花源”的理想社会的描述，认识作者对美好社会的向往和追求【教学方法】:朗读、研讨、品味、领悟【课时安排】：两课时第一课时一、导入：（出示资料）：陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，四十一岁辞官回家后，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》《归去来兮辞》等。师：陶渊明生活的东晋时期，我们可以用三个词来概括：战争频发、社会动荡、民不聊生。今天我们一起来学习他的一篇文章，题目是：桃花源记。我们现在有个成语叫“世外桃源”，就出自这篇文章，那么作者描绘的桃花源是个怎样的地方呢？我们一起来感受一下。二、读课文。1、读准字音：（1）请一学生朗读课文，其余生听读并画读错的字。（2）生点评，指出容易读错的字词，老师明确正确读音。2、读出长句节奏和文言语感：（1）播放课文朗读语音，学生听读，感受并画出长句节奏。（2）请学生画出下列句子节奏。有/良田美池/桑竹/之属，问/今是何世,乃/不知有汉,无论/魏晋率/妻子/邑人/来此绝境余人/各复延至其家（3）齐读课文，读出文言语感。3、读懂课文（1）讨论：预习中遇到的疑难字词，小组讨论。（2）把全班分成两大组，相互提问。（内容是词、句、文意理解。提问方点评）（3）老师出示重点词语，检查学生学习情况。4、复述课文。（1）师：本文表达方式：记叙，本文记叙的六要素分别是什么？（2）文章围绕桃花源，如何安排故事情节的？师明确（板书）：发现桃花源，进入桃花源，访问桃花源，离开桃花源，寻找桃花源（3）请学生安记叙六要素和故事情节，复述课文。三、加深理解。1.理解、分析。（1）下列对文章理解正确的是（），并简要说明理由。A.渔人是无意之中发现桃源的，渔人进入桃源后，发现桃源人生活得并不快乐。B.桃源人对外面发生的事情很清楚，无论秦、汉，还是魏晋，更别说其他的事情了。C.桃源人都很热情好客，渔人进入桃源后，受到了桃源人热情的款待，并对外面发生过的事情一无所知。D.桃源环境优美，百姓和睦、生活快乐，对外面来的人都不欢迎。2.在理解课文基础上，用原文句子回答下列问题。（1）渔人是怎样发现桃花源的？（2）渔人如何进入桃花源的？（3）渔人进入桃花源后，看到了怎样的景象？（4）桃源人是怎样对待外面进来的渔人的？（5）桃源人是怎样来到桃源的？为什么来这里？（6）渔人离开桃源后，又是怎样做的？结果怎样？四、小结五、作业1.归纳整理本课重点文言词。2.朗读课文。第二课时一、体会、感受作者所描绘的桃花源（1）探讨一：请你用一个词语概括桃花源给你留下的印象师：假如让你用一个词语概括桃花源给你留下的印象，你会用哪个词语？结合课文内容说说，你是怎样看出来的？（环境优美，百姓和乐，热情好客、地方神奇）格式：我认为桃花源，我从可以看出.”（预设）：“忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”（风景美）“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属”、“阡陌交通，鸡犬相闻”（环境美、生活平静美）“黄发垂髻,并怡然自乐”（百姓和乐）“往来种作”（和平劳动之美）“便要还家，设酒杀鸡作食”、“村中文有此人，咸来问讯”、“余人各复延至其家，皆出酒食（民风淳朴、热情好客）（2）探讨二：结合陶渊明的时代背景说说，陶渊明所描写的桃源和他生活的环境有什么不同？（3）小结：由此可以看出，作者给我们描绘出一个没有战争纷扰，没有剥削，没有压迫，人人劳作，百姓安居乐业的一个理想的、人人向往的地方。二、探究主题师：桃花源如此美好，怪不得引得人们无限遐想，那它究竟存不存在呢？1、存不存在？请说出理由（开头和最后两段）预设：存在：在那时，人烟稀少，没有被发现的地