狮子和鹿课文原文【通用多篇】【编辑】狮子和鹿课文原文【通用多篇】为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。三年级上《狮子和鹿》课文篇一【学习目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文。２、理解课文内容，懂得好看的东西有进会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。【课前准备】１、学生复习这一单元已学课文，想想课文给自己哪些启发。２、根据课文插图制作活动挂图：丛林、池塘为背景，另外用纸画一只鹿并剪下来。３、抄录课文第六、七自然段的小黑板。一、形象揭题，展开联想１、教师在黑板上贴好背景图，语言渲染：茂密的丛林中，住着许多动物。（边板书课题边描述）有狮子，有鹿。（贴图）２、看到这两种动物，联想到了什么呢？鼓励学生畅所欲言。３、教师小结激趣。狮子凶猛，鹿很美丽，这个大家都已知道。不过，这篇课文通过狮子和鹿的故事却告诉我们一个新的道理。是什么呢？下面就看谁的读书本领强，能够自己读懂课文，领悟这个道理了。二、自主读书，领悟道理１、学生轻声、自由地朗读课文，读准字音，想想一些生字新词的意思。２、学生互相提醒注意易读错的字词，汇报对本课生字新词的理解和理解方法。教师及时点拨小结，如鼓励大家用看图、换词方法理解“匀称”；用联系近义词和上下文来理解“抱怨”。３、学生开火车分段朗读课文，要求“音准、句通、文顺”，其他同学边听边在感受深刻的地方做记号。４、学生再次轻声、自由地朗读课文，在感受深刻的地方多读几遍。５、教师出示课文第六、七自然段。学生选择自己喜欢的方式读读这两段课文。可以和四人小组讨论读；可以把喜欢的词句读给同座听；可以和好朋友一人读一句交替读。６、全班交流。读了这篇课文，你有什么体会？你是从哪里得出这个体会的？鼓励学生联系课文，联系自己的生活实际来谈。三、前后联系，延伸拓展１、教师引导学生回忆《陶罐和铁罐》带给大家的启示。２、学生分析、比较《陶罐和铁罐》与《狮子和鹿》这两篇课文有哪些相同的地方。３、学生自己设计作业，可以摘抄课文的好词佳句；可以有感情朗读课文；可以比较这篇课文与其他课文的异同。三年级上《狮子和鹿》课文篇二一、学习目标：1、正确、流利有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。3、培养独立阅读能力。二、学习重点：理解指导鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度。三、学习难点：读懂课文，体会故事所寄寓的道理。四、教学准备：多媒体课件、动物图片五、教学过程：（一）、导入：在茂密的丛林中，住着许多动物，今天老师请来了两位动物朋友。（课件）它们之间会发生怎样的故事呢？引出课题，板书课题，学生齐读。（二）、明确学习要求：1、学生默读自读提示，明确要求。2、学生说学习要求。（三）、初读课文，了解课文大意。（课件）1、学生自由朗读全文，读准字音，读通句子。2、开火车，一人一句读课文，检查朗读情况。3、默读课文，想想课文讲了一个什么故事？学生汇报交流。（贴图）（四）、品读课文，体会探究。1、指导学生读书方法：边读边想。用这个方法解决问题（课件出示）：鹿遇到狮子之前，对自己的脚和腿的态度是怎样的？鹿遇到狮子之后，对自己的脚和腿的态度又是怎样的？2、学生汇报鹿遇到狮子之前，对自己的脚和腿的态度是怎样的。相机课文1至4自然段，（课件）指导朗读，读出对角的赞美、喜爱，对腿的抱怨。（板书：精美别致太细难看）3、学生汇报鹿遇到狮子之后，对自己的脚和腿的态度又是怎样的。课文第7自然段，（课件出示：两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。）学生齐读鹿说的话。（板书：差点送命狮口逃生）4、比较鹿对自己的角和腿的前后不同态度，引入5、6自然段。（课件出示内容）学生自由地读5、6自然段。a、读后你知道了什么？（鹿靠有力的腿从狮口逃生，而美丽的鹿角却挂在树枝上险些丧命。）b、同学们，你们看过凶猛的野兽追赶猎物时那惊心动魄的场面吗？那对于弱者来说是一场生与死的考验。让我们闭上眼睛，一起走进森林深处去体验。（老师范读五、六自然段）c、听了老师范读，你感受到了什么？（惊险）d、你们想试一试吗？想一想老师刚才的朗读，再结合自己的理解琢磨一下。e、放音乐配读。f、你们读得真好！如果你们就是那只刚刚脱险的鹿，你想说什么？（五）、领悟寓意，升华主题。1、读了课文，你明白了什么道理？你能联系实际生活谈一谈吗？（课件）2、学生交流汇报。（六）、前后联系，延伸拓展。1、（课件出示）分析、比较《陶罐和铁罐》与《狮子和鹿》这两篇课文有哪些相同的地方。2、学生交流汇报。（板书：要全面地看待事物）3、小结：我们学了课文之后，希望同学们以后能全新的看待自己，全面地看待事物，能从不同的环境去了解事物。（七）、品读、赏析、积累。1、学生选择课文中感兴趣的部分再读一读。2、交流。三年级上《狮子和鹿》课文篇三该课文的教学目的是让学生通过对课文重点句的自读自悟，体会并理解