教师招聘考试《人的性别遗传》说课稿教师招聘考试《人的性别遗传》说课稿作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编为大家整理的教师招聘考试《人的性别遗传》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。一、说教材本课选自北京师范大学出版社出版的生物学八年级上册第6单元第20章第4节的内容。主要学习男女染色体的差异及生男生女机会均等的内容。这节课是学生前面学习遗传相关的物质基础及遗传规律学习的延伸，同时也为后面学习高中遗传的相关知识作了一个铺垫，因此本课内容具有一个承上启下的作用，无论从知识的形成还是情感态度与价值观的形成，本节都具有重要意义。二、说学情根据学生的心理和认知发展的规律，他们不喜欢、不满足教材里的图画、文字，不喜欢枯燥的说教，更乐于观察、分析图片等来表现他们的活力。教师如果能为他们提供一个适合个性发展的空间，在教学中充分调动他们的热情，则更能激发和培养他们的创造性。三、说教学目标1.说明人的性别差异是由性染色体决定的;解释生男生女的道理，理解生男生女的原因。2.通过活动来体验学习产生的过程，学会科学地理解和正确对待性别遗传的问题;运用科学方法解释生命科学现象有关问题的能力。3.能用科学的态度看待生男生女的问题;能大致了解性别比例失调对社会和国家潜在的危害。四、说教学重难点学生在前面知道基因、染色体和性状之间的关系，但并不了解染色体和性别之间到底有何联系。因此我将本节课的教学重点设为说明人的性别是由性染色体决定的。而学生对对即将出生的孩子中，生男孩的几率大还是生女孩的几率大一直存在疑问。因此将教学难点确定为说明生男生女机会均等的原因。五、说教法学法为了能够更好的突出重点、突破难点，我将从讲授、多媒体直观、实验探究等方面引导学生学习，而在学法上，我将组织学生自主、合作、探究学习、小组讨论法等学法让学生从“学会”向“会学”转变，真正成为学习的主人。六、说教学过程1.导入新课创设情景多媒体导入，激发学习兴趣。为了向学生营造一个轻松愉快的学习氛围。我通过播放小品《超生游击队》创设问题情境：小品中女主人公正怀的第四胎的胎儿的性别进行猜想，把学生的注意力集中在人的性别差异上，激发学生求知的欲望。接着我会提问人的性别差异是由什么决定的呢?来引导学生思考进一步启发学生思考“人的性别差异是否与染色体有关系”来导入新课的内容。这样，把多媒体教学和教师启发式提问结合起来，利用学生已有的生活经验和常识，可以快速引起学生的兴趣。2.新课展开本节内容共有两个知识点：性染色体和生男生女的秘密。(1)人的性别由性染色体组成决定我首先向学生介绍“发现性染色体”的一些背景知识。接着提问：人类染色体有几类?它们有什么特点?教师引导学生理解常染色体和性染色体的区别。紧接着，用PPT展示观察男、女成对染色体排序图;阅读材料文字并让学生以小组讨论的形式回答下列问题：(1)在男性和女性的各23对染色体中，哪一对被称为性染色体?(2)两图中，哪幅图显示的是男性的染色体?哪幅是女性的染色体?(3)图中哪条染色体是Y染色体?它与X染色体在形态上的主要区别是什么?(4)在男性的精子和女性的卵细胞中，应该有几条性染色体?男性有几种精子，女性有几种卵细胞?通过问题引导，小组讨论的形式，让学生理解“人的性别由性染色体组成决定”，为接下里学习奠定基础。