小学一年级语文荷叶圆圆教案小学一年级语文荷叶圆圆教案由的会员投稿精心推荐，小编希望以下3篇范文对你的学习工作能带来参考借鉴作用。第1篇：小学一年级语文荷叶圆圆教案给大家带来小学一年级语文荷叶圆圆教案范文，供大家参考!【教材分析】《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，诗歌以拟人化的形式，让孩子们去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿们的快乐心情。【设计理念】1．充分尊重学生的主体地位，发挥学生学习的主动性。教学中，引导学生自主读书、感悟，引导学生积累语言、运用语言。2．教学中以读为主，让“读”这一主要的语文教学方式贯穿教学始终。结合教材美文的特点，引导学生读出文字美、意境美。3．扎实体现语文工具性、人文行统一的特点。在进行语文基础知识和基本能力训练的同时，达到师生与文本与自己对话，充分体现工具性与人文性的统一。【教学目标】1．知识目标：认识荷、珠等生字，会写朵、机等字。2．能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3．情感态度目标：体会小伙伴的快乐，激发对大自然的喜爱之情。【教学重点】1．识字、写字、朗读是教学重点。2．体会小伙伴的快乐，激发对大自然的喜爱之情是教学难点。【教学准备】多媒体课件【教学时数】2课时【教学过程】第一课时一、借助多媒体，步入文境1．谈话导入，学生认读生字卡“荷叶”一词。2．识记“荷叶”二字。教师边板书边引导学生说。3．揭示课题。学生齐读课题。二、初读课文，识记生字1．用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音。2．汇报学习生字的情况。（1）指名读。（2）齐读、男女对读、小组读、开火车读。（3）哪些字是以前就认识的？向大家介绍一下你是怎么记住它的。以前不认识的字，你会用什么办法记住它？三、再读课文，整体感知1．学生自由读课文，要求把课文读正确、通顺。2．同桌读课文，纠正错误。3．指名分段读课文。4．交流读了课文后知道了什么？四、指导书写1．学生认读本课生字。2．重点交流易错字或难写的字。教师范写，学生书空。3．学生描红，书写生字。第二课时教学过程：一、复习巩固，识写生字导入：小朋友们，学过《荷叶圆圆》吗？请伸出小手我们再次书空课题。作手势，齐读课题。上节课，我们认识的字宝宝可想大家了，谁来跟他们打个招呼。课件出示生字。指名分行读。齐读。课件出示儿歌。自由试读，齐读。师小结：小朋友们字记得又快又准，我相信咱们的字也会写得很棒的。上节课我们已经写过几个字，这节课我们再来写两个字“朵”和“机”。师范写。同时讲解生观察。生说。同时出示课件。生写。写在书上或者是练习本上。同桌相互交流。二、创设情景，进入新课过渡：小朋友们识字快、写字好。作为对你们的奖励，杨老师带大家到荷塘里玩玩好吗？播放课件。小朋友看到了什么？引导学生把话说完整。把你看到的荷叶是什么样子地说出来？师画荷叶。引导学生用“荷叶圆圆的，绿绿的”来赞美赞美荷叶。这句话反过来还可以怎么说？师小结。同一个意思，可以有不同的表达方法。三、品读课文，感悟文本过渡：荷叶圆圆的，绿绿的，吸引了许多的小伙伴来玩耍，自由读读课文，边读边思考：课文中都有谁喜欢这圆圆的绿绿的荷叶，它们说了些什么？做了些什么？生读，师巡视。反馈：课文中都有谁喜欢这圆圆的绿绿的荷叶？师随即画出来。小水珠：小水珠喜欢这圆圆的绿绿的荷叶。（出示课件）示范读，生听。看看小水珠说了些什么？做了些什么？生回答，读出对荷叶的喜欢。“摇篮”是干什么用的？荷叶是摇篮，小水珠是什么？小水珠们，赶快躺到摇篮里去吧，怎么舒服就怎么躺。荷叶说：“睡吧，睡吧，我心爱的宝贝，妈妈用双手轻轻摇着你。”可是小水珠太顽皮了，它是怎么做的？指名说。从小水珠眨着亮晶晶的眼睛，你能感受到这是个什么样的小水珠？指导学生个性化的朗读。小蜻蜓：不光小水珠喜欢这圆圆的绿绿的荷叶，小蜻蜓也喜欢。（出示课件）小蜻蜓说了些什么？生回答。读出对荷叶的喜欢。小蜻蜓是怎么做的呢？指名回答。小蜻蜓立在荷叶上，怎么立呢？联系《小池》来讲。从“立”“透明”中你能感受到什么？把你的感受读出来。除了朗读之外，你有什么方法来表现小蜻蜓的动作轻盈？做动作。看到小蜻蜓在空中忙碌的捉虫子，很辛苦，荷叶会怎么说？生自由表达。小青蛙：小青蛙也喜欢这圆圆的绿绿的荷叶，你瞧，它蹦蹦跳跳地来了，小青蛙说了些什么？小青蛙在干什么？听到小青蛙优美动听的歌声，荷叶会怎么夸它呢？小青蛙听到荷叶的赞美声，唱得更欢了。这只唱，那只唱，一起唱。美丽的荷塘里蛙声一片。（出示课件）读出小青蛙的喜欢，结尾快活地唱三声。小鱼儿：圆圆的绿绿的荷叶也吸引了小鱼儿，（出示课件）小鱼儿是怎么说的？荷叶听了小鱼儿的话，把伞撑得更大、更圆了。荷叶说：“小鱼儿、小鱼儿，你在我的伞下干什么？”小鱼儿回答（要求学生模仿老师的样子来说并做出动作）小鱼儿那么的喜欢荷叶，指导学生美