四年级语文《莲叶青青》优质教学设计四年级语文《莲叶青青》优质教学设计设计理念：抓住重点语句，品词析句，自主感悟。以读促学，引导学生读出情，品出味，悟出效。教学目标：1、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，抓住重点词、句品读体会，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。教学重点：引导学生抓住课文的重点词句品读，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。教学难点：体会“作者为什么看到一池青青的莲叶，就心生感动，想起了祖母?”体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境谈话导入1、(出示荷花图，音乐、引入)同学们，盛夏季节，当你看到一池色泽碧绿、青翠清凉的莲叶时，你会想些什么，又会说些什么呢?2、是呀，同样的事物，不同的人看了感受也是不一样的。这一池青青的莲叶，勾起了我无限的思念与遐想，使我的眼前渐渐地浮现出了祖母那慈祥的、淡淡的笑脸，使我生出了许多感动。到底令作者感动的是什么呢?今天，我们就再一次走进课文《莲叶青青》，到字里行间去寻找答案。3、齐读课题。生：莲叶青青(读出色彩的碧绿给人以清凉的感觉再读莲叶\青青)二、整体阅读把握重点现在，请大家快速浏览课文，看看课文哪一部分回忆了祖母那些令“我”心生感动的事?(第5-7自然段)什么事让我如此感动?(祖母拿荷叶给小孩治病)三、品读2-4自然段体会喜爱1、过渡：【祖母拿几片普通的荷叶给小孩儿治病不是一件很平常的事儿吗?我为什么会如此感动?(因为荷叶是祖母最心爱的东西)师：你是从哪儿体会到的?(引导学生找出重点语句谈体会)】2、学生汇报(读句子，以读答问)：当雇人挑来河泥时，祖母(还要抓一把看看成色，就像看粮食。)当把一枝枝早已挑好的种藕种下时，祖母(弄得两手污泥，一直糊到胳膊肘。)当小莲叶快要冒尖时，祖母(就守着荷花缸，不让孩子们靠近。)当小荷叶终于长出来时，祖母(一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。)当荷叶长大了，有人夸奖时，祖母(就把人家让进来，倒贴茶水请人观赏。[相机板书：爱莲]【过渡：最能表现祖母喜爱荷叶的句子是---】相机重点引导学生理解：“小荷叶终于长出来，那是一片太小太小的叶子。孩子们都很不以为然地看着祖母，祖母却是一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。”你认为哪些词用得好，好在哪里。学生评读，体会“一脸欣喜”。再练习朗读，体现对关键词语的理解。3、无论从荷花种植、还是生长的整个过程我们都深切地体会祖母确实非常喜欢荷叶。因为是十分喜爱，祖母下的功夫才会“令人吃惊”。可她为什么要剪下心爱的荷叶呢?四、品析5-7自然段体会关爱1、【师：下面咱们再来仔细阅读一下课文的5-7自然段】大屏幕出示阅读提示，请生读。(1)默读课文5-7自然段，画出最令你感动的句子，并在旁边做好批注。(2)小组内交流自己画的句子，说说从中体会到了什么?2、小组学习，教师巡视。3、全班交流，适时点拨。(随机交流。本环节以学生发言为序，不以课文自然段为序，学生交流过程中，师适时点拨，并相机指导学生有感情地朗读课文。)A、“祖母丝丝地吸着冷气，好象要替那个小孩儿忍受痛苦。”(大屏幕出示)(1)、请生读。(2)、交流：你体会到了什么?追问：主要是从哪些词体会到的?你能把你的这种体会读出来吗?(个别读)(3)、看图想象：这个孩子的疮到底有多严重?满头的疮又红又肿，又痒又痛，有的已经渗出了脓血，发出一股浓浓的脓血味，头发粘在一起夏天暑热长疮)是啊，小孩满头都是又红又肿，又痛又痒的疮，严重得让人吃惊，可能祖母这么大年纪了，也很少见过这么严重的疮。所以令祖母吃惊得“丝丝地吸着冷气”，想替小孩忍受痛苦。疼在孩子身上，可真是急在祖母心里，可见祖母是个多么慈祥、多么善良的老人。(4)、师：你认为这句话该怎样朗读?谁再来读读这句话，评议，挑战刚才这位孩子。(读的时候，前半句语速稍慢一些，“替”字重读，着急。体会祖母的善良。)【过渡：看到这种情况，祖母是怎么做的.呢?】B、“看了一会儿，她醒过神来，赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。”(大屏幕出示)(1)、(出示句子)请生读，谈你体会到什么?(从“醒过神来”体会到了祖母明白了孩子需要荷叶放到中药里煎，以荷叶的凉气驱除孩子的暑气。——很好，你能联系上下文来谈。“赶快”可以看出祖母动作快。(从动作快中你又体会到什么?)想快点剪，好让小女孩早点用上(早点剪早点用