《挑山工》教案《挑山工》教案（精选15篇）《挑山工》教案篇1教学要求：1.理解课文思想内容，学习挑山工坚韧不拔、奋发向上的品格。2.读懂课文，把握课文的主要内容。3.联系上下文和生活实际体会课文中含意深刻的词句。4.学习生字词，练习用“耽误”“朴素”造句。5.有感情地朗读课文。教学重点、难点：本课的教学重点和教学难点相同：联系上下文和生活实际，理解挑山工讲的意味深长的话的意思。教学方法：朗读法、讨论法、情境教学法学法指导：联系上下文和生活实际，理解课文中含义深刻的词句，进一步读懂课文。课前准备：计算机多媒体课件教学课时：3课时教学过程：第一课时教学任务1.按照预习要求初读课文，感知课文内容。2.自读讨论，通过查字典和联系上下文，了解字、词、句和每个自然段的意思，理清课文条理。3.能正确、流利地朗读课文。读准字音，读通句子。教学步骤（略）第二课时教学任务1.理解课文思想内容，学习挑山工认定目标、步步踩实，一个劲儿向上登攀的精神。2.联系上下文和生活实际体会挑山工讲的意味深长的话的意思。3.练习有感情地朗读课文。教学步骤一、图画导入，激发兴趣1.导入：同学们，今天老师给你们带来了一个礼物，想看看吗？（课件演示礼包图，点击后变为课文21页插图。）2.图上画的是谁在干什么？二、复习回顾，明确目标为什么老师要把这幅画当作礼物送给同学们呢？这节课，我们继续学习第4课《挑山工》。（板书课题。）上一节课，我们初读了课文，理清了课文的条理。快速浏览全文，说一说，这篇课文先写什么，再写什么，最后写什么？（生答后板书：生疑、释疑、明理）这节课，我们进一步理解课文内容，看看作者产生了什么疑问，这个疑问是怎么解决的，作者从中明白了什么道理。三、细读深究，达到目标（一）齐读1、2自然段，想一想：作者心中产生了什么疑问？（路线曲折就会使路程加长，挑山工登山走的路程大约比游人多一倍！奇怪的是挑山工花的时间并不比游人多。）学生回答后追问：1.为什么挑山工登山走的路程大约比游人多一倍呢？他们的登山路线有什么不同？（出示实物，帮助学生理解“折尺”。指名上黑板画出挑山工和游人不同的登山路线）2.联系课文和自己的生活实际谈一谈：挑山工采取这样的路线登山有什么好处。（二）导入3-6自然段：但是路线曲折就会使路程加长，（板书：路程长）挑山工登山走的路程大约比游人多一倍。奇怪的是挑山工花的时间并不比游人多。（板书：时间并不多）这是为什么呢？作者产生了疑问。1.这个疑问是怎么解开的呢？请同学们默读3-6自然段，想一想：“我”和这位挑山工几次相遇？把相遇的地点勾画下来。（4次相遇：山下、回马岭、五松亭、极顶。课件演示四次相遇的地点）每次相遇的情形有什么相似的地方？（每一次都是开始时“我们”很快地超过了挑山工，但结果又总是发现他走到了前面。）2.引读写“我”和这位挑山工四次相遇情形的句子。3.理解挑山工讲的意味深长的话的意思。（1）导入：同学们，挑山工走的路程大约比游人多一倍，为什么会一次又一次走到游人前面去呢？他们有什么近道吗？（指名朗读挑山工所说的一段话）（2）（课件出示挑山工的话）①自由读一读这段话，联系上下文想一想意思，印象深刻的句子可以多读几遍。②分小组讨论交流，说一说自己是怎样理解的。讨论后各组推举出代表，汇报本组读懂了什么，还有什么问题不懂。③说一说：你们组对印象较深的句子是怎样理解的？相机点拨：挑山工和游人有什么不一样？（通过联系上下文，观看录像等方法理解。）（板书：一个劲儿往前走解疑）④挑山工的话告诉我们一个什么道理？（指导学生先从正、反两方面说，再联系实际说。）（3）指导有感情地朗读挑山工的话。（三）齐读最后一段。（出示课文插图）“我”需要的究竟是什么？（板书：我需要它明理）四、回归图画，激发奋进谈话：同学们，只是作者需要它吗？（我们也需要）是啊，不仅作者需要挑山工这种认定目标，步步踩实，一个劲儿往前走的精神，同学们也需要，老师也需要，我们每一个人都需要！这就是老师要把这幅画作为礼物送给大家的原因。我希望同学们也能像作者那样，把这幅画挂在自己的书桌前，让它永远激励我们前进！五、检查目标，布置作业继续练习有感情地朗读课文。第三课时教学任务1.在理解课文内容的基础上，概括课文的主要内容。2.领悟作者围绕中心巧妙安排材料的方法。3.自学生字词，练习用“耽误”“朴素”造句。4.有感情地朗读课文。教学步骤（略）附：板书设计课后记－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－几点注解：1.看图说注意指导学生把话说完整，说具体。2.对次要内容以读代讲，为下面突出重点、突破难点留下较充足的时间。理解挑山工的话既是本课的教学重点，又是教学难点。设计时力求做到“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线”，训练有一定的层次。在学生读书思考的基础上，通过教师的指点，围绕重点展