《挑山工》教案《挑山工》教案作为一名老师，时常需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的《挑山工》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。教材简述：《挑山工》是当代作家、画家、篮球运动员冯骥才的作品。这篇课文的特点是揭示矛盾，设置悬念，似显不露，借事以喻理。作者立足平实，而心存高远；文章故事讲来宛转真切，而主题开掘深刻服人。因此，教学生成点在于晓事明理，引导学生在了解故事的基础上，读懂挑山工意味深长的话语，领会其所含蕴的人生哲理。教学目标：1、能转换成书本的语言，有条理地说一说挑山工是怎样登山的。2、有感情地朗读课文中挑山工说的那一段意味深长的话，背诵课文第二自然段。3、体会含义深刻的句子，说自己个性化的认识。为挑山工登攀的画面题词和题句。4、敬佩挑山工一心向着目标，脚踏实地、一劲儿往前走的精神。教学流程：一、转换言语，话说挑山工登山。1、今天我们一起学习当代作家、画家冯骥才的作品《挑山工》。交流课前预习，疏理文脉。2、同学们，书是读出来的，让我们拿起书本，自由地读读课文的第一自然段，在老师没有提示你们停下时，你们就多读课文几遍。（3分钟）3、挑山工是怎样登山的呢？（先在纸上画一画，然后再说一说，一生上讲台画，其余学生在纸上画线路）4、看图介绍挑山工如何登山。5、带着这样的画面，一起读一读课文第一段。二、引导探究，畅谈个性化认识。1、过渡：挑山工登一次山，走的路程大约比游人多一倍！奇怪的是挑山工的速度并不比游人慢。课文用一段优美的语言向我们展示了这个事实，我们读一读。（齐读第二自然段）2、要把课文读好，首先要进入情景，读到“在道边，诵读凿在石壁上的古人的题句”，你就看到了这样的画面，读到了“在喧闹蝗溪边洗脸洗手”，你就在溪边洗脸洗手；读到“他们会不声不响地在你身旁慢吞吞走过，悄悄地走到你的前面去了”，你的眼前也出现了这样的情景，大家再自由读读课文。①推荐心目中读得最好的同学示范一下。②朗读接力赛③最好的鼓励方式除了掌声以外，那就是带领他们再美美地朗读课文。最高境界的朗读是我们能与作者心灵相通。这些文字如同出自我的口，外在表现是把自己对文章的理解写在脸上，写在眼睛里。（齐读第二自然段）3、这么美的一段话，让他们印在我们心中，（生背诵→师生齐背）（一）探究“相遇”谈认识（3—6段）1、过渡：一次泰山写生，我就亲身遇到了这种情况。那么到底我们有几次相遇呢？静下心来，读读课文，找到相关的语言。2、生默读，师巡视：不动笔墨不读书；3、交流：读读与他们相关的句子；①根据学生朗读，师板书：（在山下、回马岭、五松亭、山道上……小卖部门前）②连起来读这几处描写，发现什么？（作家很仔细，每一次遇到的描写都不一样）4、在这几次见面中，给你们留下最深印象的是哪些话？（二）山民说的那一段话。请把自己的理解与伙伴沟通一下，比赛，看哪一组认识最深，语言组织得最好，最能体现合作成果。交流：二组后比较，哪一组的认识更深一些，语言组织也更好一点。引导学生联系自己的生活实际，说得更深刻一些。三、为画题词，表达心声。1、这几组同学代表了我的的心声。作者也从山民的生活里受到启发，齐读最后一段。2、作者仅仅是需要这幅画吗？（把话说清楚，说完整）（一种奋发向上的精神，做事一步一个脚印，踏踏实实的精神，向着一个目标不断奋进，永不松懈的精神；做事勤奋向上，步步做实，就能成功的道理）3、让这种精神，鼓舞你，鼓舞我，鼓舞我们大家。让我们所有想说的话浓缩成一个词，一句话，写在书本的画上，让这些话语成我们学习的动力。（登攀、脚踏实地、奋进、目标、前进、收获、人生的价值在于不断地奋斗……）4、小结：让挑山工的形象，不断激励我们向前，让我们题词，题词成为我们的座右铭。四、布置作业1、摘抄喜欢的词句，背诵积累。2、收集冯骥才的作品并阅读喜欢的一篇。