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教学设计方案关于教学设计方案范文六篇为了确保事情或工作扎实开展,时常需要预先制定一份周密的方案,方案是书面计划,具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。你知道什么样的方案才能切实地帮助到我们吗?以下是小编精心整理的教学设计方案8篇,希望对大家有所帮助。教学设计方案篇1教学内容:苏教版九年义务教育六年制小学数学第八册P47—49三角形的面积,“练一练”及练习十第1—3题教学目标:1、理解和掌握三角形的面积计算公式。2、通过操作、观察、比较,进一步发展空间观念,提高分析、综合、抽象、概括和运用转化的方法解决实际问题的能力。教学重、难点:理解和掌握怎样用两个完全一样的三角形转化成平行四边形,推导出三角形的面积计算公式。教具学具准备:1、若干个完全一样的按比例放大的锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。一套多媒体课件。2、每个学生准备一个长方形、两个平行四边形,一把剪刀。一、导入课题:1、师:同学们,今天我们要学习三角形的面积,板书:三角形的面积),看到课题,你想知道什么?[可能出现:a、三角形面积计算公式是什么?b、三角形面积是怎样推导出来的?c、学三角形的面积有什么作用?]2、解决方案:师:要想知道三角形的面积怎样求,你想用什么方法来研究?你是怎么想到的?(前面我们刚学过平行四边形面积的推导,是把平行四边形通过分割、平移、拼补转化成长方形研究的,所以我想到了转化的方法。板书:转化)师:今天这节课让老师陪着大家运用转化的方法研究三角形的面积。[评析:谈话式导入,学生看课题提出自己想知道的问题,参与了课堂学习目标的制定。课堂导入找准教学起点,沟通了新旧知识的联系,让学生明白本课的学习也是运用转化的方法进行研究,激发了学生的学习兴趣,调动了学生的情感,为新知的学习打下了基础。]二、新授(一)实验一:剪1、师:下面让我们做几个实验,好不好?(学生拿出准备好的一个长方形,两个平行四边形。平行四边形上画好底和高。)2、(1)师:请大家拿出准备好的三个图形,平放在桌上,用剪刀沿虚线把它们剪开,剪开后一对一对的放在一起。(标上1、2、3号)(2)反馈。师:你沿虚线把平行四边形剪开,得到了什么图形?(让学生把得到的两个三角形举给大家看。)师:其他的两个平行四边形剪开后能得到两个三角形吗?(3)师:通过刚才的实验我们知道一个平行四边形可以分成两个三角形,这两个三角形大小、形状怎样?你怎么知道的?(学生演示重合的过程)师:重合了,在数学上叫“完全一样”(板书:两个完全一样)师:现在你能用“完全一样”说一说我们剪到的三角形吗?(学生说1号是两个完全一样的三角形,2号、3号是两个完全一样的三角形)学生演示重合过程,课件演示剪、重合的过程。师:谁能说一说根据刚才的实验,你想到了什么?小结并出现字幕:一个平行四边形可以分成两个完全一样的三角形。(4)师:这两个三角形与原来平行四边形面积相等,(课件演示两个完全一样的三角形拼成平行四边形的过程)其中一个三角形的面积和原来平行四边形的面积有什么关系?(课件闪动演示,学生回答,出现字幕:其中一个三角形的面积等于这个平行四边形面积的一半)师:谁能完整地说一说,通过刚才的实验,你得出什么结论?看字幕说:一个平行四边形可以分成两个完全一样的三角形。其中一个三角形的面积等于这个平行四边形面积的一半。说一说1号、2号、3号各是什么三角形?(板书:锐角三角形、直角三角形、钝角三角形)[评析:学生自主探索,动手实践。通过剪一剪、比一比、议一议,使学生多种感官积极参加学习活动,理解“一个平行四边形可以剪成两个完全一样的三角形,其中一个三角形的面积等于这个平行四边形面积的一半。”为学习三角形的面积指明了思维的方向。]教学设计方案篇2教学要求:⒈从田忌两次赛马一输一赢的事情中,懂得要分清主客观情况后再行事,这佯才能扬长避短,变劣势为优势。⒉默读课文,按故事情节的发展(第一次赛马——孙膑劝说——第二次赛马)为线索,了解段和段之间的承接关系,并给课文分段。⒊学会9个生字,理解“扫兴”、“垂头丧气”、“挖苦”、“夸耀”、“讥讽”、“目瞪口呆”等词的意思。教具准备:赛马的图片,小黑板教学时间:二课时教学过程:第一课时一、导入新课,检查预习⒈出示课题,齐读⒉田忌是谁?二、自学课文,重点交流,理清层次⒈用四步自学法自学课文。⒉交流预习情况①出示,写近义词夸耀(炫耀,夸奖)讥讽(讥笑,讽刺)轻蔑(轻视,蔑视)得意洋洋(得意忘形)②自由交流词义重点:垂头丧气——低着脑袋,无精打采。目瞪口呆——眼睛直盯着不动,嘴说不出话来。形容因吃惊或害怕而发愣。⒊指名分节读文,思考:田忌与谁赛马?赛了几次?比赛顺序有何不同?结果如何?①出示填空:转败为胜②什么叫“转败为胜”?③课文哪一部分是写“败”的?哪一部分是写“胜”的?田忌是依靠什么转败为胜的?⒋通过讨论得出:第1、