绿色学校十年思考一、十年来取得的显著环境教育成效4、在开展“创绿”活动过程中，把环境教育与社区文化、社区活动、社区建设结合起来，使学校教育和社会教育有机结合，产生一定环境教育的社会效应。（一）.为创建绿色学校而创建（二）.把创建绿色学校等同于简单的德育教育（三）.把创建绿色学校等同于简单的环境教育（四）.创建绿色学校成功后，没有可持续发展1.创建绿色学校的新理念（一）.为创建绿色学校而创建（二）.把创建绿色学校等同于简单的德育教育一种行为和规范，如果离开了外部约束就可以随意改变把握尺度，做出另外选择的话，那岂非意味着没有执法人员盯着就可以随地吐痰；没人看见，就可以乱扔垃圾；司售人员不留神，就可以乘“免费”车；老师不注意，考试就可以随使作弊？其实，一个人的文明行为不是做给人看的，而是这种操守在人内心的修炼。没有监督下的坚守原则，才是一个人真正的道德底线。而这种道德底线，需要每一个人自觉坚守才行。亚里士多德说过：“我们每一个人都是自己一再重复的行为所铸造的。因而优秀不是一种行为，而是一种习惯。”世界上不在优秀的行为，习惯优秀才是真正的优秀。要养成优秀习惯，就是环境意识，我们不妨从环保行为做起。（三）.把创建绿色学校等同于简单的环境教育2.资源节约型社会与环境友好型社会什么是资源节约型社会环境友好型社会是人与自然和谐的社会，通过人与自然的和谐发展来促进人与人、人与社会的和谐。建设环境友好型社会，就是要以环境承载力为基础，以遵循自然规律为准则，以绿色科技为动力，倡导环境文化和生态文明，构建经济社会环境协调发展的社会体系。3.课堂环境渗透教育内容越秀区大德路小学越秀区真光小学4.学校环境管理5.开展社区活动，增强绿色文明意识6.环境保护三大政策环境保护是我国的基本国策，在中华人民共和国的宪法里，也明文规定了保护环境的重要性。《宪法》规定：“国家保护和改善生活环境和生态环境，防止污染和其它公害。”“一切单位和个人都有保护环境的义务，并有权利对污染和破坏环境的单位和个人进行捡举和控告。”污染物总量大，影响全球环境（四）.创建绿色学校成功后，没有可持续发展1、把创建活动作为应付差事2、从众心理3、当作不能不做的事4、完成任务心理绿色消费基本内容学生绿色消费减少废物,实施废物管理常见的环保行为十要:☆海珠区邓世昌纪念小学开展环境教育，结合环境科研，制定了学校环境教育特色的三年科研计划，现已结题。通过实施计划，大大提高了学生的环境意识和科研能力，他们的课题“空气污染对蔬菜生长的影响”通过科学小实验让学生懂得保护环境的重要，同时又把这一成果转化成学生的环境意识，反过来又促进了学生对科学文化知识的追求，这样的教育良性循环，使整个学校面貌改观，学生素质全面提高，学校的声誉也越来越好。三、今后绿色学校可持续发展的思考（一）更新教育观念，培育绿色文明意识☆人均意识可以使我们认识到中国虽然地大物博，资源种类繁多，总量丰富，属资源大国，但我国由于人口众多，人均占有资源量相当低，不但低于发达国家和某些发展中国家，甚至低于世界平均水平，属资源小国，这就要求我们要培养学生的勤俭节约的良好习惯。如何引导师生关注环境保护，提高绿色文明意识，培养学生对环境负责的精神？第二，青少年是祖国的未来，地球明天的主人，学校可以通过各种形式的活动和教育内容，培育学生的绿色文明意识，使学生了解到当今世界存在的十大环境问题：人口剧增、土地流失、耕地减少、温室效应、森林资源减少、生物特种加剧灭绝、生态失衡、化学污染、大气污染、臭氧空洞等，这些问题任其发展，不仅制约了经济的持续发展，还会殃及明天、子孙后代和全球，而且环境一旦破坏，则很难恢复，从而培养学生的绿色文明意识，形成保护环境的责任感和使命感。（二）多学科渗透，丰富绿色文明知识从单纯性的学科渗透过渡到多学科的综合渗透，使学生在思想上得到深刻的认识。在达到培养和提高学生科学素养的教学目标的同时，还可提高学生的科学观、价值观，通过渗透教育，陶冶学生爱自然、爱家乡、爱地球的高尚情操，完善他们的人格，培养学生形成正确的环保观，表现出良好的环境道德和行为。通过渗透教育过程中的实践活动，使学生做到理论与实践相结合，发挥学生的个性特长，培养学生的创新精神，提高学生的探究学习能力。1、要明确各学科渗透的重点：在《科学》教学中，要渗透空气污染、安全用火、节约用水、水域污染及其保护措施等环境意识、知识，培育学生保护环境的行为；在小学语文《鸟的天堂》等课文教学中，要有机地渗透生态平衡、食物链等一系列环境保护的知识；在《地理》教学中，要以环境—资源—人类活动为主线，教育学生树立正确的资源观、环境观、人口观，联系所涉及的知识，讲解土地破坏、耕地减小、滥砍滥伐、传统能源对大气的严重污染、本地区的空气污染大原因、城市人口和人口问题等；